【正文】 ”?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)起孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子熱愛(ài)文學(xué)，摯愛(ài)語(yǔ)文？一、給孩子一個(gè)鮮活靈動(dòng)的內(nèi)容語(yǔ)文教材本身看似是死的東西，其實(shí)不然，看似靜止的文學(xué)表面里面蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，人物的喜怒哀樂(lè)，景物的美妙絕倫，道理的精辟扼要，情感的至真至善，如何讓“躺”著的文字“站”起來(lái)，活起來(lái)，再現(xiàn)文章中的情境，讓學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，教師就是催化劑。那么，怎樣才能喚醒孩子沉睡的天賦？我想，首先應(yīng)當(dāng)是興趣。還有什么比學(xué)生有求知的欲望更可寶貴的嗎？沒(méi)有！第二篇：淺談如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣淺談如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣美國(guó)女作家海倫?凱勒在《假如給我三天光明》一文中寫道，要讓學(xué)生懂得享受生活的樂(lè)趣，喚醒沉睡的天賦?？傊?，學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)形式很多，這要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固完善與創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合的自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。這對(duì)豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會(huì)與人相處很有幫助。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠(yuǎn)，雖然它們還顯得那樣的不完美，但沒(méi)有一份手抄報(bào)不透視著小荷才露的尖尖角。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了我們的教學(xué)認(rèn)務(wù)。學(xué)生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作圖畫，切實(shí)感受到了“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好深遠(yuǎn)的意境。學(xué)完《天窗》一課，我布置作業(yè)讓學(xué)生觀察晴朗的夜空，學(xué)生興趣特別濃，在觀察日記中有些同學(xué)對(duì)晴朗的夜空描寫特別美，從中抒發(fā)了自己對(duì)大自然的那種無(wú)限熱愛(ài)的感情。（三）觀察體驗(yàn)學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問(wèn)題解決后，第二個(gè)問(wèn)題馬上來(lái)了，到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過(guò)海各顯神通了。（二）做資料卡在學(xué)一篇課文之前，我留預(yù)習(xí)作業(yè)搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是你的財(cái)富。學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試過(guò)下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)做喜學(xué)。我留語(yǔ)文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣，聽、說(shuō)、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。實(shí)際上我只不過(guò)是善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文罷了。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，樹立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生溝通語(yǔ)文和生活的聯(lián)系。我們大人對(duì)沒(méi)興趣的東西尚且如此，更何況自制力不知比我們差多少的小孩子了，所以在我們抱怨孩子的同時(shí)，更應(yīng)該問(wèn)問(wèn)我們自己，在學(xué)習(xí)中你為孩子們營(yíng)造了多少快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。這些學(xué)生招來(lái)家長(zhǎng)、老師的責(zé)罵批評(píng)，但仍管不住自己跑出去、看電視，以至把學(xué)習(xí)都荒廢了。但是，我給大家說(shuō)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，有些很頑皮的孩子上課不聽課，課下作業(yè)不完成。首先，從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的有意注意時(shí)間是很短的，但隨著他對(duì)他所從事的事情的興趣的加深，他有意注意時(shí)間不知要增加多少倍。第一篇：激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣姬紅波學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。所以靈活多樣的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)都顯得尤為重要。我們老師、家長(zhǎng)常常抱怨小孩子不會(huì)聽課，上課時(shí)注意力不集中，課下作業(yè)不好好完成。一有時(shí)間就偷偷摸摸跑出去玩、看電視，而且樂(lè)此忘返，此時(shí)這些學(xué)生的注意力集中時(shí)間恐怕應(yīng)該是用時(shí)來(lái)計(jì)算的。這不得不引起我的深思，我們不能一味的抱怨學(xué)生如何如何，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的從我們施教者身上反省，你給我們的學(xué)生增添了多少樂(lè)趣？學(xué)生需要什么你了解多少？將心比心，作為老師為人師表者，當(dāng)學(xué)校老師開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)的話沒(méi)完沒(méi)了，你找不出重點(diǎn)時(shí)或者同一個(gè)話題幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)充又補(bǔ)充時(shí)，你是否在和同事竊竊私語(yǔ)？你是否在拿一本雜志偷偷翻閱？……。其次“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”生活多么廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地就有多么寬廣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，由于學(xué)生對(duì)我留的作業(yè)有興趣，我這語(yǔ)文老師跟著沾了不少光——學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，說(shuō)語(yǔ)文老師課講得棒，語(yǔ)文老師的威信很高。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。使學(xué)生不覺(jué)得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。(一)續(xù)寫在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。如學(xué)完《小麻雀》一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫小麻雀將來(lái)發(fā)生的事情，通過(guò)續(xù)寫，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了“不聽媽媽的話是要吃虧的，要一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，慢慢張大，也體會(huì)到媽媽的愛(ài)”的深刻內(nèi)涵。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。如 學(xué)完《海上日出》一課后，為了感受日出這一壯麗景象，我給學(xué)生布置觀察我們平原的日出，通過(guò)觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，還通過(guò)觀察比較平原日出與海上日出的美的不同點(diǎn)。（四）畫圖想象為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語(yǔ)言文字的美和魅力，通過(guò)畫圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。（五）排演課本劇一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。如在這個(gè)過(guò)程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài) 等，為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。（六）辦黑板報(bào)黑板報(bào)是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝大展示的一個(gè)舞臺(tái)。（七）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)通過(guò)走訪、查閱有關(guān)資料，對(duì)學(xué)生所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時(shí)代前進(jìn)的步伐，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這一實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生也是興趣很濃的。因?yàn)椤敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。讀到這里，我不由得陷入了沉思：是啊，作為一名教師，我們是讓學(xué)