農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究結(jié)題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)情景，運用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來是枯燥乏味的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點，我們組織一些他們樂于參加的課外活動， 營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，提高興趣。全體性原則，是指組建數(shù)學(xué)興趣小組要向全體學(xué)生。 課堂上每位學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去，課堂氣氛做到活而不亂。通過本課題研究后，學(xué)生書寫好了，速度也快了，正確率也提高了。 培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 、 創(chuàng)新精神及良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生能夠獨立思考問題，思維反映敏捷，碰到問題能尋找各種方法和途徑解決，考慮問題也較全面周到，有時老師也不及于他們考慮的周到或考慮的方法簡潔。課題組的所有老師無論是課題研究的能力還是課堂教學(xué)的水平都得到了很大的提高。 十一、課題研究中存在的問題 學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，存在反復(fù)性。教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)，教學(xué)方式的改革不可能一蹴而就，越深入其中，就發(fā)現(xiàn)有更多的問題需要繼續(xù)探索。 學(xué)校受到升學(xué)的壓力還很大，課題研 究步伐跨度不敢太大，影響一部分教師的教學(xué)思想仍然以學(xué)生的成績?yōu)橹行模筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)沒有明顯效果。 邱良志老師的論文《探索激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑》獲省三等獎、 邱良志老師的論文《影響農(nóng)村初中 學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)興趣的原因分析》獲滁州市二等獎， 楊殿軍教師的論文《也談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》獲滁州市二等獎， 陳培富老師的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的幾點體會》獲滁州市三等獎， 李國誠老師的論文《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點措施》獲滁州市三等獎， 沈曉理老師的論 文《淺談數(shù)學(xué)操作活動提高課堂有效性》獲滁州市三等獎， 喬華偉老師的論文《讓學(xué)生“動”起來》獲滁州市三等獎， 朱家選老師的論文《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的“憂患與希望”》獲明光市一等獎。學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)的 質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績。同時通過它來擴(kuò)展和拓深那些技能和理論，使其有個人特點。 通過形象、生動、有趣的生活情景引入課堂， 使原先抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得形象、簡單、易懂，學(xué)生自然就學(xué)得認(rèn)真，理解深刻，掌握牢固。還時?？匆娪泻芏嗤瑢W(xué)圍在一起討論生活中的數(shù)學(xué)問題。 十、課題研究效果與成果 （一）課題研究效果 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，學(xué)生開始喜歡數(shù)學(xué)。自已動手制學(xué)具對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)很有好處，通過開展學(xué)具制作評比，讓學(xué)生在制作中掌握知識、提高能力、增強(qiáng)成就感。仔細(xì)分析一下那 些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難 — — 不感興趣 — —成績差 — — 更不感興趣 — — 成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。 （ 2）、運用各種手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景。之后，由班上的學(xué)生點名學(xué)困生來回答，學(xué)困生都能說出自己的想法，喜悅明顯寫在他們的臉上。不同的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上存在差異，而且在情感、意志等方面也存在差異，也有不同的需要。 這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。 行動研究法。 八、研究的過程與方法 （一）研究的主要過程 1．可行性論證階段 (2021 年 5 月 — 2021 年 8 月 )：通過學(xué)習(xí)和研討，理清核心概念，闡釋和完善核心概念的界定、定義和內(nèi)涵，進(jìn)行課題研究設(shè)計與課題方案的可行性論證，組織專題討論會、研討會。 素質(zhì)教育是針對我國原有的教育教學(xué)中存在的問題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是，如果學(xué)生對所學(xué)的對象興趣不高甚或反感，對決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和基本方法的學(xué)習(xí)不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實現(xiàn)將是空中樓閣。查閱圖書資料和電子資料，關(guān)于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的零散論述較為豐富，但能夠指導(dǎo)本校教學(xué)實踐的、具有可操作性的、較為系統(tǒng)的論著還未發(fā)現(xiàn)，本課題試圖完善我校教育教學(xué)理論和實踐中的這一環(huán)節(jié)。雖然教誨之聲不絕于耳，但在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)毫無興趣，從而使他們的學(xué)習(xí)非常被動，我校受自然條件差、經(jīng)濟(jì)落后、學(xué)生家長文化水平普遍較低等客觀因素的影響，出現(xiàn)老師耐著性子苦教，孩子們 硬著頭皮死學(xué)狀況，師生雙方均苦不堪言。情境教學(xué)的基本特征有三個： ① 學(xué)習(xí)者中心，即每個學(xué)習(xí)者都是理解知識和建構(gòu)主義的主體?！薄皩W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。 國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)生。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動 ?！? （２）陶行知的“ 生活教育”理論中，明確告訴我們：“教育的材料、教育的方法、教育的環(huán)境、教育的工具，都可以大大增加”。 ② 情境中心，基于顯示世界的真實情境，學(xué)習(xí)者的基本條件，任何脫離特定情境或場合的知識都是毫無 意義的。 和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。 通過本課題的研究，鍛煉 和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。另一方面，普通中學(xué)教育的一個重要任務(wù)就是為高一級學(xué)校輸送合格的新生；同時，社會的現(xiàn)實要求是對考入高一級學(xué)校學(xué)生的值（重點、名牌高中）與量（高中錄取率）的
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