【正文】 就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求來不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新花樣。俗話說得好：“把戲不能久玩”。而對(duì)于那些成績好的學(xué)生，教師則要適當(dāng)提高游戲的難度，讓他們能跳一跳，勾得著。如用投影儀顯示出幾個(gè)抽象的幾何圖形，教師問：Look at the picture, what’s this in English?學(xué)生就可將圖形按照自己的想象而猜成球、蘋果、桔子、鐘等。我們可設(shè)計(jì)一些富有有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并運(yùn)用所學(xué)詞語來表達(dá)、交流。2． 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。這種游戲參與的人多，同時(shí)優(yōu)美的音樂又愉悅了師生的身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)又得以激發(fā)，這要比單純拼讀音標(biāo)效果要好得多。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我便根據(jù)本課目的的要求設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用雙手搭一座倫敦橋，讓其他學(xué)生戴著元音音標(biāo)頭飾通過。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，而不能只流于形式。游戲教學(xué)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但如果運(yùn)用不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)影響課堂素質(zhì)教育。利用游戲的無意注意的特性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)成“會(huì)學(xué)”，符合素質(zhì)教育的要求。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，符合小學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。先是個(gè)人比，然后以小組為單位來比，通過游戲，使每個(gè)學(xué)生都能集中精力來回憶 十幾個(gè)人體部位名稱的單詞，鞏固效果非常好。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。此時(shí)要求教師組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)游戲，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。但必須通過練習(xí)來消化吸收。再次，可用游戲來進(jìn)行練習(xí)鞏固。接著師生便同做這個(gè)游戲。這時(shí)教師便講解游戲內(nèi)容、方法。這是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。又如課前唱《What＇s your name》時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊跳以找朋友的形式指出一名學(xué)生唱答句，既復(fù)習(xí)了單詞和句型，而且會(huì)使學(xué)生很快地興奮起來，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。通過歌聲來營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，并通過唱歌游戲來集中學(xué)生的注意力。唱歌熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在課前唱一、兩首英語歌曲。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，通過聽、說、唱、讀、看、寫、畫的操作，以及游戲、比賽、表演等活動(dòng)的開展，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，打下一個(gè)良好的語音和書寫基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步運(yùn)用 英語的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)智力的發(fā)展。《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。如此形成一種惡性循環(huán)，這顯然與素質(zhì)教育背道而馳。有的教師上課唱“獨(dú)角戲”，把學(xué)生當(dāng)成觀眾，盡管教師很勞累，很辛苦，卻始終引不起學(xué)生的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)：“你講你的，我干我的”這種教與學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上沒有消化理解，教師只好在課后以題海戰(zhàn)術(shù)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。”課堂教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)，由教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素組成的。由于一些教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠，在教學(xué)中不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有的教師甚至用中學(xué)的方法教小學(xué)，使得一些小學(xué)英語教學(xué)陷入困境。先生之責(zé)任不在于教，而在于教＂學(xué)＂，在于教學(xué)生如何去學(xué)。而學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)則是課堂教學(xué)，因此，實(shí)施素質(zhì)教育的重任就責(zé)無旁貸地落在課堂教學(xué)中。第一篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在英語課堂素質(zhì)教育中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在英語課堂素質(zhì)教育中的運(yùn)用新城小學(xué)張霄巖國家教委在基礎(chǔ)教育中提出變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。而素質(zhì)教育就是在先天的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，把外在的各種教育影響內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的穩(wěn)定的素質(zhì)。那么，在課堂教學(xué)中如何落實(shí)并加強(qiáng)素質(zhì)教育呢？著名教育家葉圣陶先生說過：“教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于誘導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其用?！比欢?，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，通常是重“教”而不重“學(xué)”。從素質(zhì)教育的角度來看，課堂教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重在教給學(xué)生探索知識(shí)的方法，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以達(dá)到葉老所倡導(dǎo)的“教是為了達(dá)到在需要教的目的。要在課堂上加強(qiáng)素質(zhì)教育，就必須使學(xué)生在“學(xué)”這一要素上真正活躍起來。學(xué)生頻于應(yīng)付，做題也是錯(cuò)誤百出，收不到練習(xí)的應(yīng)有效果。為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”并“會(huì)學(xué)”，就要很好地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理，很好地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。他們所倡導(dǎo)的是自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能教學(xué)法等，特別是近年來興起的TPR（全身動(dòng)作教學(xué)法），對(duì)我國的兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是說，在英語的課堂素質(zhì)教育中，適時(shí)采用游戲教學(xué)是切實(shí)可行的，也是很必要的。首先，可利用游戲做好課前準(zhǔn)備工作。唱歌是可以以游戲形式出現(xiàn)的，同時(shí)還可以配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。例如，課前讓學(xué)生唱《Head, shoulders, knees and toes》這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生邊唱邊據(jù)歌詞內(nèi)容來表演。其次，可以利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n。如在教授Book 2 Lesson 8一課時(shí)，我是這樣引入新課的： T: Hello, boys and girls!Let’s play a game, ok? Ss:OK!學(xué)生一聽要做游戲，勁頭一下就上來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。T: Now, when I say: “Touch your face.” You should touch your face like me ,and in the same time you should say: This is my face。這樣引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生感興趣，急于想知道教師要說哪些人體部位名稱，從而促使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)、手，提高了學(xué)習(xí)效果，這要比那種教師交代該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的做法要來得自然、輕松。學(xué)生在經(jīng)過新知學(xué)習(xí)后，對(duì)本課內(nèi)容有一定的了解。此時(shí)便是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。該階段可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、Bing go、擊鼓傳花等。要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。如在Book 2 Lesson 8 一課練習(xí)鞏固階段，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“比一比”游戲，看誰聽得準(zhǔn)，說得對(duì)，反應(yīng)快，指得準(zhǔn)。實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合“樂學(xué)”原則。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛表演，很少害羞，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。然而，任何事物都有其不完美之處。因此，在游戲教學(xué)中，必須注意以下幾個(gè)問題：1． 游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。全班學(xué)生一起唱《London Bridge》這首歌，當(dāng)唱到歌曲最后一句時(shí)，橋便垮下，誰卡在橋里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀起來，也可以讓全班學(xué)生一起拼讀。當(dāng)然，還可以用這個(gè)游戲來復(fù)習(xí)單詞、句子等。開展游戲是為學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且常玩常新。游戲的啟發(fā)性還要求教師正確把握游戲的難度，特別是差生，在游戲中教師一定要給以適當(dāng)提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)，從而提高成績。3． 游戲的形式要多樣化。再好的游戲玩過幾次后也就沒有什么新鮮感了。如此才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲，要注意課堂氣氛和節(jié)奏的調(diào)整與把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，更要注意正確處理好游戲教學(xué)與“雙基”教學(xué)之間的矛盾。第二篇：互動(dòng)教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用英語是高中教學(xué)體系中的一門重要課程，英語課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，而課堂互動(dòng)過程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。隨著教育體制的不斷完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語課程也有了更高的要求。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，如何將死板的英語練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的教學(xué)互動(dòng)，需要教師共同去探討。為此，本文針對(duì)當(dāng)前我國高中英語課堂的互動(dòng)情況提出了一些解決方案?？梢哉f，互動(dòng)氛圍是教師開展有效課堂的關(guān)鍵，因此，教師需要聯(lián)系課堂實(shí)際，開展有利于培養(yǎng)學(xué)生