【正文】 一味地敦促，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的課堂熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使每一位學(xué)生都能充分享受到學(xué)英語(yǔ)的趣味和英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教與學(xué)是師生雙向的共同活動(dòng),而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，教師、學(xué)生沒(méi)有情感的投入，就沒(méi)有成功的教育教學(xué)。曾經(jīng)有一個(gè)下午筆者進(jìn)教室上課，當(dāng)班長(zhǎng)喊stand up時(shí)發(fā)現(xiàn)大家都懶懶散散毫無(wú)生氣，索性筆者立馬就自己喊了sit down 然后立即又喊stand up，如此幾遍，學(xué)生便開(kāi)始來(lái)了興致，也從午后的慵懶中恢復(fù)了往日活潑的精神面貌。英語(yǔ)教學(xué)也不例外，課堂導(dǎo)入要講究藝術(shù)。同時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行感情方面的交流，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)，做到師生關(guān)系和諧、感情融洽，令學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一位老師有好感，便會(huì)特別明顯地體現(xiàn)出對(duì)該教師所授課程的喜愛(ài)，從而大大增加了對(duì)這門(mén)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，反之就會(huì)容易產(chǎn)生逆反心理。三、和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍俗話說(shuō)親其師而信其道。又比如在討論“How to protect our environment”時(shí)，抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己討論或者進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。必要時(shí)按小組歸類(lèi)就坐，尤其在教學(xué)過(guò)程中遇到一些學(xué)生比較難理解或難掌握的知識(shí)點(diǎn)。最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以。他說(shuō)：“我們教書(shū)，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。這是筆者屢試不爽一種教學(xué)方式。但講故事一定要設(shè)計(jì)一條主線并且加入本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生可以根據(jù)這條主線還原對(duì)事件的梗概，也可穿插討論法和競(jìng)賽的方式，通過(guò)和組員的交流和本能的求勝心理促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的理解以及對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。尤其是農(nóng)村孩子，平時(shí)接觸課外書(shū)不多，閱讀量又不夠，對(duì)Cheshire Cat和Mad Hatter這類(lèi)人物竟一無(wú)所知。比如在上到“Alice’s Adventure in Wonderland”這一課時(shí)，先用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生看一個(gè)短視頻，期間介紹各個(gè)人物名稱及事件場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生一眼看到這些道具時(shí)，頓時(shí)興趣大增。興趣教學(xué)，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如在上“What colour is it？”，課前可在PPT上播放《Colour》這首歌，這樣既能吸引學(xué)生的注意力也無(wú)意中涉及了本堂課的重要教學(xué)目標(biāo)。他認(rèn)為，一方面作為教師，一邊教一邊學(xué)，兩者打成一片，形成“兩重趣味”，為其它職業(yè)所未有的；另一方面，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，他指出“教【2】 育事業(yè)，從積極方面說(shuō)全在喚起趣味。從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。作為一名當(dāng)下的教育工作者，除了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)這一根本外，更應(yīng)注重教育過(guò)程中學(xué)生主體的情緒情感和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！睆埍筚t在進(jìn)行教育研究中明確提出：學(xué)習(xí)興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，【1】是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，也稱為求知欲。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。這樣聽(tīng)說(shuō)課學(xué)生不需要聽(tīng)錄音對(duì)話和創(chuàng)設(shè)情境，而是花大部分的時(shí)間分析語(yǔ)法和背誦課文，閱讀課學(xué)生也不需要花足夠的時(shí)間閱讀和理解材料，而是分析每段的重難點(diǎn)和掌握重要句型。在中考的指揮棒下，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)可厚非地成為了最有效的教學(xué)手段。優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，缺點(diǎn)是學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。這就是我們所說(shuō)的傳統(tǒng)教育。一、當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象朱熹曾說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。 values）。 skills），過(guò)程與方法(Process amp。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣 英語(yǔ)課堂 趣味教學(xué)三維目標(biāo)是近年來(lái)教育理論中的一個(gè)新名詞。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不適合當(dāng)下視野開(kāi)闊、極富冒險(xiǎn)精神和充滿主觀能動(dòng)性的中學(xué)生。第一篇：淺談趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用（精選）淺談興趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 申彤馨摘要：中學(xué)生的特點(diǎn)普遍體現(xiàn)在思維活躍，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有無(wú)窮的好奇心以及本能的求知欲。教師要因材施教，就要根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生的教學(xué)方式。興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中增加課堂的趣味性和可實(shí)施性會(huì)使得教學(xué)目的事半功倍。教學(xué)的三維目標(biāo)是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與技能（Knowledge amp。 steps)，情感態(tài)度與價(jià)值觀（emotional attitude amp?！叭S目標(biāo)”是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。”在提出新課改之前，相信很多人接觸的教育模式都和筆者一樣，教師以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)記憶再現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)數(shù)量和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶。傳統(tǒng)教育把掌握知識(shí)作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)的積累過(guò)程。尤其在農(nóng)村學(xué)校，這樣的現(xiàn)象一直得不到根本的改善。比如在上聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，學(xué)生只是單一地跟著老師朗讀一邊對(duì)話，然后應(yīng)付性完成對(duì)話后的表格，剩下的大部分時(shí)間用于分析講解語(yǔ)法，并列出一系列的與之相對(duì)應(yīng)的題目作為練習(xí)。長(zhǎng)此以往，班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)可以得到明顯的提高，但學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，想必也會(huì)直線減退。《新課程規(guī)范》指出：“英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激起和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略；使學(xué)生構(gòu)成一定的綜合言語(yǔ)運(yùn)用才能。英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。二、趣味教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用形式和技巧趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理。梁?jiǎn)⒊?《趣味教育與教育趣味》一份演講稿上提出教學(xué)中趣味的重要性問(wèn)題。”趣味教育的形式多種多樣。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂課，主題是關(guān)于family，有一個(gè)環(huán)節(jié)叫introduce your family，在介紹自己的家人之前，老師拿出了用紙板精心設(shè)計(jì)的帽子，每一頂帽子都畫(huà)著櫻桃小丸子一家的各個(gè)成員。趁此機(jī)會(huì)，老師用英語(yǔ)和豐富的表情向?qū)W生一一介紹了每個(gè)家庭成員，隨之又讓幾個(gè)學(xué)生戴著帽子在臺(tái)上進(jìn)行角色扮演，很快學(xué)生就理解了這個(gè)游戲的規(guī)則，也大大刺激了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，從而主動(dòng)接受新知識(shí)并能很快理解教學(xué)重難點(diǎn)。筆者認(rèn)為這種形式如能和視頻結(jié)合運(yùn)用效果更好?？赐暌曨l再回歸課本，這樣學(xué)生在理解課文時(shí)會(huì)更加輕松。在筆者用了這種方法后發(fā)現(xiàn)效果顯著，處理課文輕松了不少。蔡元培在《學(xué)堂教科論》一文中強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味，主張廢止注入式教學(xué)，提倡啟發(fā)教學(xué)。最重要的是引起學(xué)生的興味，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學(xué)生聽(tīng)。等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了【3】解功課時(shí)，才去幫助他?”從低年級(jí)開(kāi)始，便把班級(jí)成員分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組。比如在“Environment”這課中經(jīng)常會(huì)提到reduce，reuse，recycle這些詞形類(lèi)似詞意又完全不同的單詞時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)而言是比較難理解的，但在小組中通過(guò)討論、舉例、類(lèi)比等方式，不用教師操心，學(xué)生便能快速理解詞匯的意義了。這樣不但創(chuàng)造了一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中接受知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這一點(diǎn)尤其在中小學(xué)生中得到了充分的體現(xiàn)。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒的變化，時(shí)刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。大家都知道一句諺語(yǔ)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師偶爾在言語(yǔ)、表情和行為上的小小幽默或許就能帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。導(dǎo)入課堂時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生大致都能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行連環(huán)拼詞、英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，如自由演講、值日生匯報(bào)、集體唱一首英文歌曲等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)如果有了愉悅的情感體驗(yàn)，就很容易產(chǎn)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。參考文獻(xiàn)：【1】 張斌賢，石中英主編，教育學(xué)基礎(chǔ)［M］北京： 【2】 盧家楣，情感教學(xué)心理學(xué)［M］第二版上海： 【3】 盧家楣，情感教學(xué)心理學(xué)［M］第二版上海：第二篇：互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用英語(yǔ)是高中教學(xué)體系中的一門(mén)重要課程，英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而課堂互動(dòng)過(guò)程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)