【正文】 連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。五、把信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，有利于提高課堂效率，增大課堂容量。在有意識(shí)地選擇、組織材料的過(guò)程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識(shí)體系，而且為我國(guó)古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國(guó)古代文化的巨大熱情。我只提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址等，讓學(xué)生每四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。四、有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。學(xué)生就有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。再如，在冀教版美術(shù)七年級(jí)比如，我在設(shè)計(jì)冀教版八年級(jí)的《面具》一課中搜集、制作不同民族、不同國(guó)家、不同形式的面具欣賞資料，每個(gè)面具有整體和局部的欣賞，以及面具的設(shè)計(jì)構(gòu)思，每個(gè)面具有不同的動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)換，并配以有關(guān)面具的影音資料，學(xué)生可以自己點(diǎn)擊，了解面具的文化背景。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。三、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)各種美術(shù)知識(shí)的獲取和保持。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。課堂上運(yùn)用電腦進(jìn)行繪畫(huà)特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這種近乎游戲的手法尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。把部分教學(xué)內(nèi)容制成課件，充分利用聲、光、色來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉悅，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。”興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生獲取智能的開(kāi)端。二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，利用信息所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談一談信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要[1]》中明確提出，大力推進(jìn)教師教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；作用我從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)已有十余年，伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。并提出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的一些 “副作用”。本文集中分析了信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，不僅給教師帶來(lái)了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來(lái)了簡(jiǎn)捷、豐富與高效的工具。第一篇：淺談信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用陳杰摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，改善了教與學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。如何發(fā)揮信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)成為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師面對(duì)的重要課題。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。一定要本著“課堂教學(xué)當(dāng)以人為本、以技術(shù)為用”的原則展開(kāi)教學(xué)。信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，改善了教與學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。如何發(fā)揮信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)成為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師面對(duì)的重要課題。一、有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)分析、解決課堂學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在教學(xué)過(guò)程中得到有效的鍛煉，因此，在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣。計(jì)算機(jī)獨(dú)特的全方位、多視角、多層次、多變化的立體式的演示功能，為美術(shù)教學(xué)增添了絢麗奪目的光彩。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于造型能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，無(wú)論是構(gòu)圖還是設(shè)色都很方便，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞等能力的培養(yǎng)。將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，不僅給教師帶來(lái)了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來(lái)了簡(jiǎn)捷、豐富與高效的工具。在教學(xué)中多角度選擇內(nèi)容使學(xué)生觀察、思考、分析、討論容為一體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)的形成。信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激。利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，多彩的顏色以及逼真的聲間來(lái)激發(fā)學(xué)生的各種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。這一課借助課件從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和感受方面為學(xué)生提供了更直接、更感性、更立體的幫助，有助于學(xué)生更深入鮮明地理解和感受面具這一原始藝術(shù)形式，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。上冊(cè)第14課《建筑之美》的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，讓學(xué)生在欣賞建筑藝術(shù)時(shí)不但可以用平常的視覺(jué)方式欣賞建筑物靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。學(xué)生帶著極大的興趣和熱情，投入到有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所學(xué)的美術(shù)知識(shí)也就輕松而深刻的印在腦海里。中小學(xué)美術(shù)教材中，提供了不少相關(guān)圖片，但相對(duì)于美術(shù)欣賞課教學(xué)來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。比如在冀教版美術(shù)第13冊(cè)《建筑之美》一課中關(guān)于故宮的欣賞。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，開(kāi)拓了他們的視野，使他們獲得眾多的美術(shù)知識(shí)信息，從而提高了學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。比如，在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。六、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己制作多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象。近些年，信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)確實(shí)為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了很大幫助，我們?cè)诔浞诌\(yùn)用這些便利的同時(shí)也要盡量克服它帶來(lái)的 “副作用”。一節(jié)課連續(xù)、高頻地使用多媒體，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，可能會(huì)對(duì)課堂秩序形成一種隱性破壞。畢竟在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行的是知識(shí)的探究與能力的培養(yǎng)，而不是只滿足他們的新奇感和好奇心。第二篇：淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用有人說(shuō)：“是什么決定我們的未來(lái)？我的答案是信息技術(shù)和教育。教育部長(zhǎng)陳至立指出要大力推進(jìn)教育信息化：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。一、設(shè)置良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的教師。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起，小學(xué)生尤其如此。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，就可以用鮮艷的色彩，優(yōu)秀的圖案，直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎?huà)面，伴隨教師的提問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識(shí)了圓以后，就能圓滿解決這個(gè)問(wèn)題。二、感知知識(shí)形成過(guò)程，突破教學(xué)的重難點(diǎn)小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能