徐庭東學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作教育案例-展示頁
2024-11-19 01:21本頁面
【正文】 育部師范教育司組編《于漪與教育教學(xué)求索》，北京師范大學(xué)出版社，2006年4月第一版。參考文獻：余文森著《有效教學(xué)十講》，華東師范大學(xué)出版社，2009年10月第一版。單個差生的轉(zhuǎn)化成功使我意識到培養(yǎng)優(yōu)秀班干部管理團隊的重要性。獎品雖小，但能表示老師的一點心意。”在第一學(xué)期期末考試中，朱海萌有了較大進步，取得371分進步了151分。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，高文同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是高文同學(xué)的幫助。高文同學(xué)滿口答 1應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)――高文跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。這使他處處感到老師在關(guān)心他。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我、還罵我不爭氣。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初中的班主任老師，這位老師原來一直罵他是個孬種，永遠成不了氣候。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，還在班會上作了自我批評。第一次月考，9門功課他僅考了220分，全班倒一。有了健全的制度為差生轉(zhuǎn)化提供了制度保障；學(xué)生自定目標，工作就有了抓手；完善的檔案記錄，工作就有了依據(jù)，畢竟事實勝于雄辯，一切讓事實說話。給每一位同學(xué)建立檔案卡，無形中約束同學(xué)們的言行。接著我逐一找班里學(xué)生談話，向他們了解家庭情況和個人思想狀況。一下子把所有最調(diào)皮的和一些成績差的學(xué)生全都聚在一起，這樣的班級，管理十分困難。這個班級的學(xué)生是下面各初級中學(xué)送來的“議價生”，他們大都是獨生子女，家庭經(jīng)濟優(yōu)越。關(guān)鍵詞：學(xué)困生、轉(zhuǎn)化、課堂改革、教育、案例一年來，我始終不能忘記那一個個經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。這需要我們教育者抓住共性特征，了解個性原因，針對個例逐一引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有序、順利、高效開展。第一篇：徐庭東學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作教育案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作教育案例%摘要：學(xué)困生是我們教學(xué)中不容回避也不容忽視的學(xué)生群體，如何引導(dǎo)這一群體學(xué)生提高學(xué)習(xí)和為人處事能力，是我們教育者需要不斷探索的問題。實際工作中每一個學(xué)困生有其共性特征，也有其個性原因。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作需要教育者投入時間、精力、耐心和愛心，如何促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作常態(tài)化、專業(yè)化、團隊化發(fā)展需要我們教育者不斷探索。2012年9月我接受領(lǐng)導(dǎo)安排擔(dān)任高一(13)班班主任。在他們家人眼里他們心肝肉、掌中寶，他們脾氣古怪，唯我獨尊，不服從任何不悅己的管理和約束。剛開始時，我通過電話向班里學(xué)生初中時班主任做了解，基本掌握了班上每個同學(xué)的情況。依據(jù)原班主任和學(xué)生自己提供的情況制定并建立了一套適合13班班情的管理制度，內(nèi)容涉及安全、紀律、考勤、學(xué)習(xí)、活動等方面，做到了制度管人。檔案卡上記錄學(xué)生基本信息、目標理想和平時表現(xiàn)。我們班上有個學(xué)生叫朱海萌的學(xué)生，上課時經(jīng)常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？珊髞硪欢螘r間里，他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！教師的責(zé)任心告訴我不能就這么算了。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。我還多次約他一起吃飯，有時打個電話去他家問候一下，和他的父母一起交流，每次都說了孩子近段時間的進步情況。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。事前，我先對高文同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。有時，高文同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟高文同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。為此，我會心地笑了。我真替你高興。我為了鼓勵他，我還獎給他一個蓋了我印章的筆記本，特地發(fā)了一張進步獎狀。第二學(xué)
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