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正文內(nèi)容

徐庭東學困生轉(zhuǎn)化工作教育案例(參考版)

2024-11-19 01:21本頁面
  

【正文】 做好學困生轉(zhuǎn)化工作,還有很多的途經(jīng)和方法,但“耐心”和“愛心”是永恒的主題,我們要堅持不懈,不斷探索!。他做得好,我相信他的棒;他做得差,我相信他不會永遠如此。要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位,在老師心中的地位。發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他,幫助他解決學習上的問題,學習有了進步,他也樂于上學,樂于聽課了。找一些口算題,讓他進行口算訓練,并教他口算的方法,也就愿學數(shù)學了。我們深信,只要我們齊心協(xié)力,群策群力,持之以恒,學困生也能變成“四有人才”。以上所談,只是一點粗略的想法,僅供參考。教育轉(zhuǎn)化學困生,任重而道遠。注重開發(fā)學困生的非智力因素,不要指望多補課、多布置作業(yè)提高其學習成績。注重引導學困生自我教育,不要動輒請家長,向家長告狀注重對學困生的內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)化,不要使轉(zhuǎn)差工作停留在層面上(如要求學困生上課坐好,卻不管其是否真正在聽講)。這就決定了我們在轉(zhuǎn)化學困生的過程中必須小心謹慎?!氨鶅鋈叻且蝗罩?,對此,我們要做好充分的心理準備,在學困生轉(zhuǎn)化中保持相當?shù)哪托?,常對他們加以鼓勵,幫助他們發(fā)展上進心,弱化惰性心理,最終使其上進心戰(zhàn)勝惰性,取得轉(zhuǎn)化工作的成功。其實,這是一種正?,F(xiàn)象。我們的老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷:與學困生談話后,他們也能感受到老師的苦心,從而表示要痛改前非,可過不了幾天又開始犯毛病了。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會,讓他們的自尊心能通過正當方式獲得滿足。部分學困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸,實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。一方面,學困生既自尊又自卑。由于種種原因,學困生普遍具有復雜矛盾的心理。為了充分利用社會環(huán)境中的積極因素,防止不良社會風氣、丑惡社會現(xiàn)象的消極影響,我校還有計劃、有組織地聯(lián)合社會力量開展多種活動,吸引學困生積極參與,在幫助學困生遠離不良社會影響的同時,開闊了他們的眼界,豐富了他們的社會知識。如:每學期,我們均請法制校長結(jié)合青少年違紀違法典型案例,在學生中普及法制教育;經(jīng)常利用班會、訓導課舉辦社會公德知識講座;不定期以班為單位舉行“社會熱點”討論會等。學困生相比其他學生而言,受社會環(huán)境的負面影響更大,但我們不可能因此而將其與社會隔離。如何引導學生正確利用社會環(huán)境積極的一面,消除社會環(huán)境所帶來的消極影響。社會環(huán)境無所不在,時刻對學生產(chǎn)生影響。為加大教育轉(zhuǎn)化學困生的力度,我們創(chuàng)新工作方法,還向教師提出了班級教育“七個一”的硬性要求,包括:每周班主任或責任教師必須找學生談一次心,每科教師必須給學困生提供一次表現(xiàn)機會;每周發(fā)現(xiàn)并表揚學困生的一個優(yōu)點;每月必須與學困生家長聯(lián)系一次(最好是家訪),通報學困生進步的情況;每月教會學困生一個具體可行的學習方法;每班為學困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排,取消懲罰性作業(yè),禁止侮辱性綽號等)。為了提高教師的教育轉(zhuǎn)化工作水平,學校德育處牽頭開辦了“學困生轉(zhuǎn)化工作培訓班”,幫助教師從新的教育觀、學生觀出發(fā),遵循教育規(guī)律,確立新的工作思路,即變岐視為熱愛,變“管、卡、壓”為“教、啟、導”。加強指導,提高水平。針對上述錯誤傾向,我校多次在教職工大會、班主任例會、年組教師會上強調(diào)轉(zhuǎn)化學困生工作的重要性,統(tǒng)一了“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進所有少年兒童全面發(fā)展”的思想,并制定了《學困生轉(zhuǎn)化工作方案》,對學校教育轉(zhuǎn)化工作進行具體安排部署;對教師的轉(zhuǎn)化工作作了明確要求,并把轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生(考入重點高中的學生)的獎勵辦法等同起來,從而大大激發(fā)了教師教育轉(zhuǎn)化學困生的自覺性和積極性。因此,有的教師認為教育轉(zhuǎn)化學困生“費力不討好”,不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”,對學困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學秩序就達到了目的。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點、建議。統(tǒng)一認識,更新觀念。因此,我們在學困生轉(zhuǎn)化工作中最重視發(fā)揮教師(特別是班主任)的作用。第二、努力做教師工作,加強管理,提高學校教育的質(zhì)量。舉辦“家長座談會”,為家長提供交流經(jīng)驗的機會,使家長能了解到更多具體的方法。組織“家長學習會”,幫助家長樹立正確的教育方法,引導家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧?,由“溺愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣缾巯酀汀?,由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄_@種家庭教育環(huán)境下的學生很容易產(chǎn)生逆反心理,甚至自暴自棄,逐步淪為學困生。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育,而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學業(yè)荒廢或行為差錯,往往不反思自身原因,卻一味打罵子女乃至對其喪失信心,放任自流。我校在對學困生的研究中發(fā)現(xiàn),轄區(qū)學生家長在外營點的多,離異的多,做小生意的多,文化程度低的多。第一、積極與家長溝通,加強指導,提高家庭教育的質(zhì)量。在轉(zhuǎn)化學困生方面,學校教育者是起主導作用的??傊畬W困生的產(chǎn)生是外因與內(nèi)因相互作用的結(jié)果,也就是外因的教育影響與學業(yè)的身心發(fā)展需要產(chǎn)生矛盾沖突而沒有實現(xiàn)調(diào)和一致的結(jié)果。當然,外因必須通過內(nèi)因起作用。許多青少年沉迷于吃穿娛樂活動中,不思進取,無心學習。三、社會環(huán)境的影響。沉重的課業(yè)負擔,枯燥的學習過程,嚴厲的老師批評,共同把學生推向厭學的深淵。在學困生的形成過程中,學校教育也是有責任的,素質(zhì)教育已提了多年,但升學率仍是衡量學校教學質(zhì)量的最重要標準。還有家長把孩子往學校一送,就沒有自己的事了,完全不承擔教育子女的責任。因此,家庭教育不容樂觀。我們在對學生進行廣泛調(diào)查、統(tǒng)計、分析的基礎上,總結(jié)出
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