【正文】 做好學困生轉(zhuǎn)化工作，還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我們要堅持不懈，不斷探索！。他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠如此。要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，幫助他解決學習上的問題，學習有了進步，他也樂于上學，樂于聽課了。找一些口算題，讓他進行口算訓練，并教他口算的方法，也就愿學數(shù)學了。我們深信，只要我們齊心協(xié)力，群策群力，持之以恒，學困生也能變成“四有人才”。以上所談，只是一點粗略的想法，僅供參考。教育轉(zhuǎn)化學困生，任重而道遠。注重開發(fā)學困生的非智力因素，不要指望多補課、多布置作業(yè)提高其學習成績。注重引導學困生自我教育，不要動輒請家長，向家長告狀注重對學困生的內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)化，不要使轉(zhuǎn)差工作停留在層面上（如要求學困生上課坐好，卻不管其是否真正在聽講）。這就決定了我們在轉(zhuǎn)化學困生的過程中必須小心謹慎?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，對此，我們要做好充分的心理準備，在學困生轉(zhuǎn)化中保持相當?shù)哪托?，常對他們加以鼓勵，幫助他們發(fā)展上進心，弱化惰性心理，最終使其上進心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。其實，這是一種正?，F(xiàn)象。我們的老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們的自尊心能通過正當方式獲得滿足。部分學困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。一方面，學困生既自尊又自卑。由于種種原因，學困生普遍具有復雜矛盾的心理。為了充分利用社會環(huán)境中的積極因素，防止不良社會風氣、丑惡社會現(xiàn)象的消極影響，我校還有計劃、有組織地聯(lián)合社會力量開展多種活動，吸引學困生積極參與，在幫助學困生遠離不良社會影響的同時，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會知識。如：每學期，我們均請法制校長結(jié)合青少年違紀違法典型案例，在學生中普及法制教育；經(jīng)常利用班會、訓導課舉辦社會公德知識講座；不定期以班為單位舉行“社會熱點”討論會等。學困生相比其他學生而言，受社會環(huán)境的負面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會隔離。如何引導學生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響。社會環(huán)境無所不在，時刻對學生產(chǎn)生影響。為加大教育轉(zhuǎn)化學困生的力度，我們創(chuàng)新工作方法，還向教師提出了班級教育“七個一”的硬性要求，包括：每周班主任或責任教師必須找學生談一次心，每科教師必須給學困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學困生的一個優(yōu)點；每月必須與學困生家長聯(lián)系一次（最好是家訪），通報學困生進步的情況；每月教會學困生一個具體可行的學習方法；每班為學困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境（將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號等）。為了提高教師的教育轉(zhuǎn)化工作水平，學校德育處牽頭開辦了“學困生轉(zhuǎn)化工作培訓班”，幫助教師從新的教育觀、學生觀出發(fā)，遵循教育規(guī)律，確立新的工作思路，即變岐視為熱愛，變“管、卡、壓”為“教、啟、導”。加強指導，提高水平。針對上述錯誤傾向，我校多次在教職工大會、班主任例會、年組教師會上強調(diào)轉(zhuǎn)化學困生工作的重要性，統(tǒng)一了“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進所有少年兒童全面發(fā)展”的思想，并制定了《學困生轉(zhuǎn)化工作方案》，對學校教育轉(zhuǎn)化工作進行具體安排部署；對教師的轉(zhuǎn)化工作作了明確要求，并把轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生（考入重點高中的學生）的獎勵辦法等同起來，從而大大激發(fā)了教師教育轉(zhuǎn)化學困生的自覺性和積極性。因此，有的教師認為教育轉(zhuǎn)化學困生“費力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”，對學困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學秩序就達到了目的。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點、建議。統(tǒng)一認識，更新觀念。因此，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作中最重視發(fā)揮教師（特別是班主任）的作用。第二、努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質(zhì)量。舉辦“家長座談會”，為家長提供交流經(jīng)驗的機會，使家長能了解到更多具體的方法。組織“家長學習會”，幫助家長樹立正確的教育方法，引導家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧?，由“溺愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣缾巯酀汀?，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄＿@種家庭教育環(huán)境下的學生很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，逐步淪為學困生。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育，而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學業(yè)荒廢或行為差錯，往往不反思自身原因，卻一味打罵子女乃至對其喪失信心，放任自流。我校在對學困生的研究中發(fā)現(xiàn)，轄區(qū)學生家長在外營點的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。第一、積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質(zhì)量。在轉(zhuǎn)化學困生方面，學校教育者是起主導作用的?？傊畬W困生的產(chǎn)生是外因與內(nèi)因相互作用的結(jié)果，也就是外因的教育影響與學業(yè)的身心發(fā)展需要產(chǎn)生矛盾沖突而沒有實現(xiàn)調(diào)和一致的結(jié)果。當然，外因必須通過內(nèi)因起作用。許多青少年沉迷于吃穿娛樂活動中，不思進取，無心學習。三、社會環(huán)境的影響。沉重的課業(yè)負擔，枯燥的學習過程，嚴厲的老師批評，共同把學生推向厭學的深淵。在學困生的形成過程中，學校教育也是有責任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學率仍是衡量學校教學質(zhì)量的最重要標準。還有家長把孩子往學校一送，就沒有自己的事了，完全不承擔教育子女的責任。因此，家庭教育不容樂觀。我們在對學生進行廣泛調(diào)查、統(tǒng)計、分析的基礎上，總結(jié)出