【正文】 期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了450分，已經(jīng)超出班級平均分54分，看到學生的進步，我心里一股暖流陣陣涌出。借助班級管理團隊的力量轉化和催進更多的差生是我們教育者的光榮使命和義不容辭的責任。教育部師范教育司組編《黃愛華與智慧課堂》，北京師范大學出版社，2006年4月第一版。蘇靜著《憑什么讓學生愛上你》，湖北教育出版社，2008年6月1日出版?，斣Z(美),皮克林(美),波洛克(美)著,張新立譯《有效課堂:提高學生成績的實用策略》中國輕工業(yè)出版社，2003年7月1日出版。案例寫作參閱了大量書籍和參考資料，有扎實的理論基礎；所述案例可操作性強，對開展學困生轉化工作有一定參考價值。陜西省柞水中學高三語文備課組組長：徐紹蘭2013年6月26日第二篇：學困生轉化工作2010—2011學年第二學期學困生轉化工作總結呼和浩特市第二十二中學梅冬冬2011年7月第三篇：學困生轉化工作記錄學困生轉化工作記錄一、輔導思想為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。二、學困生名單張小倩宋月三、學困生形成原因情況分析學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。培養(yǎng)學困生的自信心。要用科學的方法教育后進生。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導要及時。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉化后進生同時并進。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。學困生轉化情況記錄 輔導對象：邱濤 情況簡介：宋仕樓同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，書寫的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往轉化措施：走近邱濤，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。對他不足之處我進行適當?shù)呐u。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。學困生轉化情況記錄三姓名： 袁夢性別：女年齡：10歲健康情況：差 學生基本情況分析：父母是聾子。轉化過程及所采取的措施：第一次測驗，孩子得了32分。課上由優(yōu)秀學生一對一學習。學習成績有了明顯的提高。學困生轉化情況記錄四姓名：馮威性別：男年齡：11歲健康情況：良好 學生基本情況分析：孩子學齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時間上不能保證。課外閱讀一定每天堅持。通過一年的配合，孩子有學習的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個字認不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運用韻語教學中的定位識字法學習。轉化效果：孩子有所改變，有主動學習的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學，只要老師家長積極配合就一定有進步?！拔⑿M課堂、尊重進課堂、民主進課堂、探究進課堂、合作進課堂、創(chuàng)新進課堂”。、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對劉宜多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關注袁振揚，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓劉宜樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心；批改作業(yè)時，對袁振揚進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找袁振揚談心，以鼓勵教育為主。三、效果： 、徐國棟、黃志鵬、邱濤等人重新樹立學習信心。熱愛集體，不遲到，愛學習，愛勞動的好學生。一、基 本 情 況我校位于泰和縣的邊緣地區(qū)，交通不便利，信息不靈通，再加上家長對其子女的學習重視不夠，這些都為學校教育帶來了一定的困難。我校學困生占學生總人數(shù)的比例比較大，如不及時采