20xx學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃-在線瀏覽
2025-03-25 22:11本頁(yè)面
【正文】 學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動(dòng)輒定為“質(zhì)量”咨詢題，由于他們畢竟依然學(xué)生，有如此那樣的缺點(diǎn)和犯如此那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。 幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立決心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他處理實(shí)際咨詢題，必需要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。我們的班主任工作要有所打破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。 在今后在教育工作中，我將接著努力將這一份工作做好，由于這是一種義務(wù)也是一種職責(zé)。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有決心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。 二、轉(zhuǎn)化目的： 后進(jìn)生由于紀(jì)律松散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn)，常常遭到冷淡與歧視，缺少理解與信任。這不僅僅妨礙了個(gè)人進(jìn)步，也妨礙了全班同學(xué)的整體素養(yǎng)。使后進(jìn)生對(duì)本人樹立起決心，愿意挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進(jìn)步?！ ∪狈ψ杂X學(xué)習(xí)的用心性，懶惰貪玩，上課不留意聽講。有的是學(xué)生家長(zhǎng)本人沒文化，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握?！ ?duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去?！ ∽龊媚托募?xì)致的思想教育工作和家訪工作?！ 〖议L(zhǎng)反響 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作打算二) 每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可無視的咨詢題。其中有幾位學(xué)生根底差，成績(jī)非常不理想，常常不能按時(shí)完成根本的作業(yè)。二、詳細(xì)措施建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案想方設(shè)法，盡快搜集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性?！ ?2)在課堂教學(xué)和修改作業(yè)中理解。師生溝通，直截了當(dāng)點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊６喙奈?、少指責(zé)批判，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒?！ ?2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。營(yíng)建關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時(shí)機(jī)多給予，鼓舞多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)
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