【正文】 好觀察日記，為學生拍攝活動場景，留下過程性的資料。（三）親身體驗、升華感情：小組要制定出本組的活動計劃，組長給組員分配任務(wù)，使學生的個性與創(chuàng)造得到更大范圍的發(fā)展。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的組織者、指導者、領(lǐng)導者和參與者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。學生通過向家長、菜農(nóng)、花匠請教，上網(wǎng)查詢等途徑，結(jié)合學校的土壤和季節(jié)，最后確定了種植的品種。小組內(nèi)確定要種植的植物。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。這樣，活動主題順理成章生成了，使活動有了一個好的開始。下面就讓我就和大家一起分享活動的快樂和感受。上學期我和五二班全體學生嘗試進行了“種植”的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。評價的重點是指導學生實踐方法的改進和實踐能力的培養(yǎng)。評價的側(cè)重點應(yīng)以學生種植大蒜的基本知識與技能和觀察記錄為主?！斗N大蒜》活動具有較強的實踐性，這是以種植大蒜活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在種植、觀察等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。第二篇：四年級綜合實踐活動種植大蒜總結(jié)四年級實踐研究性學習總結(jié)——《種大蒜》——種大蒜實踐總結(jié)通過綜合實踐活動，學習內(nèi)容和方式都是開放的，他們在自主選擇、親身經(jīng)歷的過程中去體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。蒜苗見陽光，馬上就會變綠。選擇蒜時去掉壞蒜。數(shù)天后蒜苗就會鉆出來。種植：讓大蒜跟朝下，芽朝上放進容器，種植。六、活動參考資料 “生蒜苗”步驟和方法選大蒜：清水洗凈，選擇大蒜，好的大蒜發(fā)芽率高?？蓪W生在各項活動中的態(tài)度表現(xiàn)、取得的實踐成果等，以有效的形式加以呈現(xiàn)。評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談?wù)勛约涸谶@一活動中的表現(xiàn)，然后全班選出表現(xiàn)最突出的學生進行獎勵。有條件的也可在學校進行，統(tǒng)一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加。通過此項活動，開拓學生的知識領(lǐng)域，能綜合運用所學的知識，學以致用。展示大蒜的發(fā)芽成果，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力?！斗N大蒜》主題的確立，就是從學生生活中最簡單的大蒜發(fā)芽切入，通過學生實踐種大蒜，體驗活動過程，展開實踐活動。對生活中一些簡單作物的認識、栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經(jīng)驗。《種大蒜》活動具有較強的實踐性，這是以種植大蒜活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。第一篇：四年級綜合實踐活動種植大蒜四年級研究性學習——《種大蒜》許桂芳孫杰馮文霞趙蓬飛一、設(shè)計意圖：在綜合實踐活動中，對小學生而言，學習內(nèi)容和方式都是開放的，他們在自主選擇、親身經(jīng)歷的過程中去體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?；谶@一認識，本次活動在設(shè)計時注重讓學生自覺主動地去學習、去探索、去實踐、去體驗，以此提高自身的綜合實踐能力。二、確定主題現(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是獨生子女，普遍存在動手能力差的問題。大蒜是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷碾s糧之一，大蒜的發(fā)芽，周期短，見效快，具有較強的可行性，可適于在家庭或?qū)W校進行發(fā)芽實驗，讓學生親自觀察實驗結(jié)果，有利于培養(yǎng)學生的各種能力。三、活動目標學習大蒜種植與管理的基本知識，學會用“水生法”或“播種法”種植大蒜，初步了解種子生長所需要的條件，培養(yǎng)學生的組織能力和實踐能力，也為掌握種植技術(shù)奠定基礎(chǔ)；了解對比實驗所需要的條件，掌握實驗方法，提高學生的研究能力；在觀察實驗中培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。三、活動內(nèi)容《種植大蒜》是激發(fā)學生的活動興趣，掌握大蒜的種植方法，了解對比實驗的方法；并在學生已掌握種植大蒜的基礎(chǔ)上，再讓學生自己種植一種自己喜歡的植物（花卉、蔬菜），在種植中了解一些家用工具及農(nóng)用工具的使用與保養(yǎng)方法，知道安全操作。五、活動過程教師講解、演示“水生法”種植大蒜和“播種法”種植大蒜的技術(shù)要點及注意事項；（最好教師與學生都進行種植大蒜的對比實驗，第一可以提供給教師最直接的實驗結(jié)果，第二，又可以讓學生感受到師生的平等，有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系）學生在家里進行對比種植大蒜實驗；一個盆用“水生法”種植，一個盆用“播種法”種植。教師引導學生注意觀察這兩種實驗的結(jié)果，如：出芽時間，芽葉的形狀，根莖的形態(tài)等，并可結(jié)合語文學科的特點，寫出觀察日記大蒜出芽后，以展覽會或交流會的形式，讓學生匯報觀察結(jié)果及活動體驗，對學生在活動中出現(xiàn)的問題，教師可因地制宜，合理安排，引導學生進行新的主題研究。評價的側(cè)重點應(yīng)以學生種植大蒜的基本知識與技能和觀察記錄為主。評價的重點是指導學生實踐方法的改進和實踐能力的培養(yǎng)。準備容器：花盆、托盤、缸或大塑料盒，或其他容器（材料無所謂，干凈無油即可，底部可排水）。每天澆水數(shù)次，保持濕度。技術(shù)要點：土種大蒜的容器底部要有透氣孔。要維持足夠的濕度，容器排水狀況要好。大蒜發(fā)芽以后生長很快，因此，觀察要及時，收獲也要及時！大蒜苗收割一茬后，還會重新長出來。基于這一認識，本次活動在設(shè)計時注重讓學生自覺主動地去學習、去探索、去實踐、去體驗，以此提高自身的綜合實踐能力。評價：評價方式可以以學生的自我評價與家長評價為主，也可以讓每個學生談?wù)勛约涸谶@一活動中的表現(xiàn)，然后全班選出表現(xiàn)最突出的學生進行獎勵?？蓪W生在各項活動中的態(tài)度表現(xiàn)、取得的實踐成果等，以有效的形式加以呈現(xiàn)。一等獎：于家銘 牛夢雅 二等獎：李紫蕊 何夢雨 牛晨曦 三等獎：牛云云 何月月 賈卓越 何文文第三篇：種植綜合實踐活動材料“種植”綜合實踐活動材料張亞坤綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。在整個活動過程中學生的積極性很高，學生的綜合能力得到了提高，效果顯著。（一）活動主題的提出：春天到來了，我?guī)ьI(lǐng)學生們到校園，讓學生觀察校園里缺少些什么？怎樣可以讓我們學習的環(huán)境更有活力？學生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認定菜園荒蕪，應(yīng)該讓它成為一個亮點。所以，實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。（二）確定主題、設(shè)計方案：主題生成后學生自愿結(jié)組，選出一名組長。于此同時教師要指導學生注意觀察和請教。我為每組劃定了種植責任區(qū)，小組合作為本組取了好聽的名字（花的世界、我實踐我快樂、綠的暢想、種植希望收獲快樂），使活動掀起了一個小的高潮，使每組有了凝聚的核心。綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師的指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據(jù)。接下來學生使用各種農(nóng)具進行播種，看著他們一本正經(jīng)的樣子，我也加入進去。每天都能看到學生們在菜園的活動身影。在活動過程中，學生增強了合作意識