【正文】 的作業(yè)布置要依綱扣本，目的明確，選題精當，符合教學要求和學生的認知規(guī)律，突出科學性、針對性和計劃性。（三）作業(yè)本要保持美觀整潔，不許隨意涂抹。一、作業(yè)本要求（一）各班級同一學科作業(yè)本用一樣的本，裝訂一致。八、教后反思要堅持教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的教學理念、教學行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高教師的自我反思水平來促進其他能力發(fā)展的有效途徑。七、教學與德育要滲透做到既教書又育人。板書要有計劃，書寫工整、規(guī)范。五、教具運用要得當積極運用現(xiàn)代化教學手段，加強課堂教學的直觀性和趣味性。優(yōu)：教學目標、教學過程、教學效果要整體優(yōu)化。輕：教學內容適度、教學容量適中、學生學習輕松愉快。體現(xiàn)“四個字”：輕、活、實、優(yōu)。教師要面向全體學生，充分尊重學生的主體性，相信學生，激勵學生，以學生自學為主，指導學生逐漸掌握科學的學習方法，敢于大膽質疑，大膽猜想，大膽評價，為學生自主發(fā)展奠定堅實的基礎。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。要堅持“少講多學”的原則，放手讓學生自己去探索。要以學生為主體，教師要成為學生學習的引導者、幫助者。要改變傳統(tǒng)的“一問一答”的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展?jié)撃?。三者互為一體，又互為促進。二、教學方式要改革要努力培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力，以學生為主體，充分發(fā)揮自主學習、小組學習的作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。修改意見主要從以下幾個方面去考慮：？ ？我將如何解決？ ，并在自己的課堂教學中運用？課后及時反思自己教學的“得”與“失”，結合新課程理念寫出自己的個性，不斷改進教學方法。語、數(shù)、英各教研組要每周組織一次集體備課。四、集體備課備課小組成員根據(jù)學期的教材，以座談的形式，相互交流備課心得、難點剖析等，真正實現(xiàn)集體備課，資源共享。（四）電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課后適時寫出教學反思。（三）教研組長、有課題的教師要注重在教案中體現(xiàn)研究的課題。（二）語、數(shù)、英學科必須備詳案，兼任的主要學科備簡案（要有備課本）；專職教師的教案必須詳寫，任教多個年級的選其中任教班級較多的一個科目備詳案，其他科目備簡案。此外，鼓勵教師在課本上圈圈劃劃，并在課本的留白處作些標注。（六）板書設計：要體現(xiàn)一節(jié)課的知識概要和它們的邏輯關系，便于學生理解和記憶。 語：概念、方法、研究結果、結論，注重情境的深化與內容的拓展。：教師在各個環(huán)節(jié)的操作、方法、指導、問題情景的創(chuàng)設等。：教學流程的主要環(huán)節(jié)。（四）教學課時數(shù)。（二）重、難點分析。二、教案的書寫格式教案是體現(xiàn)教學思路和教學環(huán)節(jié)的有效方式，教案的書寫格式通常由教學目標、教學重難點、教具準備、教學時數(shù)、教學過程、板書設計與教學反思七部分組成的。其次，還要認真研究學生，了解學生的生活經(jīng)歷、認知水平和思想狀況。因此，每一位教師都應當努力適應當前教學改革的發(fā)展變化，將上海二期課改的新理念有效地落實到備課中去，充分發(fā)揮備課的作用，為課堂教學奠定良好的基礎。第一篇：五環(huán)節(jié)備課制度備課是上課的前奏，是教師研究教材、研究學生、確立目標、選擇教法，對教學進行預設的過程。它是影響課堂教學質量的重要因素之一。一、前期準備撰寫教案前，教師首先必須弄清教材的知識點、能力點，教學內容的知識結構、例題、習題的編排意圖以及前后知識間的內在聯(lián)系。另外，教師要盡可能地閱讀和查看與課文內容相關的資料，從資料中獲取新的教學信息，充實教學內容。（一）教學目標：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。（三）教具準備：注出使用的投影儀、多媒體、小黑板或其他教具。（五）教學過程：教學過程分為五個內容。設計要求滲透二期課改思想，體現(xiàn)學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性。：學法要求，學習活動形式。：要緊扣重點，有針對性地設計課堂練習，滿足不同層次學生的學習需要，有利于對學生能力的培養(yǎng)。（七）教學反思：抓住成功與失敗，結合新課程理論尋找原因，對教與學的精妙之處給予記錄。三、備課要求（一）備課要求超前一周。每個教師所有任教的科目都必須備課。學困生、弱智生所在班級語、數(shù)教師盡可能在教案中體現(xiàn)對他們的特殊教育。（五）教師必須持教案上課。特別是進行教學反思的交流。同組其他教師在教案上根據(jù)自己的教學特點與本班學生的特點，課前或課后寫出自己的修改意見。上課制度一、課前準備充分語數(shù)英教師上課前要有板書，如語文的生字新詞、自學思考題板書等；數(shù)學的復習題、接受的例題、重要的概念、定律、公式板書等；英語教授的單詞、句型板書等；課前要熟悉教案；課前要發(fā)好學生課堂作業(yè)本；課前將前一節(jié)課的大黑板上的板書內容擦干凈。自主是合作、探究的基礎、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的內容。（一）教師要轉念觀念。（二）教師要轉變角色。（三）教師要轉變教學方式。凡是學生能讀的就讓學生去讀，凡是學生能說的就讓學生去說，凡是學生能想的就讓學生去想，凡是學生能討論的就讓學生去討論，凡是學生能寫的就讓學生去寫，凡是學生能做的就讓學生去做。（四）教師要幫助學生掌握科學的學習方法。三、課堂教學做到四抓注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽說訓練堂堂抓，審題能力題題抓?；睿赫n堂氣氛活躍。實：基礎知識、基本技能、創(chuàng)新精神培養(yǎng)要扎實。四、教學設計要合理教學組織要嚴密，重點要突出，難點要突破，目標要實現(xiàn)，向35分鐘要質量。六、教師板書設計要合理板書內容精煉、清楚、醒目，字跡工整。不寫錯別字和不規(guī)范的簡化字及不利于培養(yǎng)學生良好書寫習慣的草字。深入挖掘學科知識的德育內涵，結合合作互幫的教學形式，促進學生情智和諧發(fā)展。教學反思應該從如下七個方面進行：（一）教學行為是否達到教學目標？（二）師生之間、生生之間是否有“溝通”和“合作”？（三）教師是否創(chuàng)造性的利用了教材？（四）教學環(huán)節(jié)是否存在問題？（五）教學過程中是否迸發(fā)出“智慧火花”？（六）教學過程是否適應學生的個性差異？（七）學生是否真正參與學習、體驗學習快樂、獲得心智發(fā)展？作業(yè)布置與批改制度作業(yè)的布置和批改是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固知識、發(fā)展能力不可缺少的組成步驟，是反饋教師教學效果、改進課堂教學的重要手段之一，結合上級文件精神及學校教學的實際，特制定本制度。（二）作業(yè)本要有名簽。（四）作業(yè)本要保存到期末放假，不準丟失。（二）作業(yè)量要適當，應根據(jù)年級的高低布置科學合理的作業(yè)量，努力減輕學生作業(yè)負擔。（三）不許機械重復地布置作業(yè)，不許用加倍寫作業(yè)的形式來體罰學生。三、作業(yè)批改要求（一）作業(yè)批改要及時，無亂批、漏批、錯批現(xiàn)象。（三）數(shù)學作業(yè)周批至少批4次，其他學科一課一批，作業(yè)要有總批、眉批和間批。比如，對的打“√”，錯的打“”，錯的經(jīng)學生改正后再打“