【正文】 》。指導學生用甜美、歡快的歌聲，表達對春天的熱愛之情。第一課時教學內(nèi)容：復習上學期的音樂知識和歌曲，初識歌曲《小鳥小鳥》。請學生上臺表演五、我也是京劇“小票友”同學們你們知道下面京劇人物屬于什么行當嗎？請觀看下面視頻，這段視頻是我們學校演出的視頻，看看你們精彩的表現(xiàn)吧，劇中的人物屬于什么行當？老生六、總結同學們，這節(jié)課我們一起初步了解學習了有關我國國粹——京劇的一些知識，希望同學們在課后能通過多種途徑多多了解京劇，熱愛我國的京劇藝術，讓我們共同祝愿我國的京劇藝術不斷弘揚、光大，放射出更加絢麗的光彩。具有生動、活潑，有生活氣息。韻白：（湖廣、中州韻）多表現(xiàn)上層人物或身份莊重、威武的性格。聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？生：一個說，一個在唱著說師：同學們說的意思很對，一個接近于普通話，一個音樂化了，念白具有詩歌化、音樂化的特點戲曲念白大體上可分為兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以各自方言為基礎、接近于生活語言的“京白”。念白與唱相互配合、補充，是表達人物思想感情的重要藝術手段?，F(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《我們是工農(nóng)子弟兵》 現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一 顆紅亮的心》用連線的方式選擇西皮、二黃唱腔的特點四、京劇的念白師：同學們，京劇中人物的對話你們知道叫什么嗎？什么是念白？念白：戲曲演出中對人物間的對白或獨白的總稱。生：哇三、京劇的唱腔京劇不只是臉譜絢麗多彩，他們的唱腔也非常好聽，韻味十足。男性多在鼻眼間勾畫豆腐塊狀臉譜，故又稱為“小花臉”。（用真聲唱）也被稱為大花臉。生：花臉師：對，但花臉分為大花臉和小花臉，凈：指那些面部勾畫臉譜的男性形象，具有威重、粗獷、豪爽等特殊性格。武旦： 重武打，做工念白刀馬旦：重武打，做工念白，還能騎馬，使長兵刃。青衣：表演莊重嫻靜、秀雅柔婉，以唱工為主，動作幅度小，行動穩(wěn)重，念韻白。30—80歲）武生（長靠武生—長坂坡趙云、箭衣俗稱短打武生—武松）、小生 師：同學們看這張圖片 生：旦師：對，這是京劇中旦角形象，那你們看看這幾張有什么不一樣？ 生：師：對，但分為很多類，旦指戲曲中的女性形象，是京劇行當中最為絢麗多姿的，歷來以唱腔的柔美、做派和扮相的優(yōu)雅而引人注目。大體分為老生（中老年，用本嗓、韻白。末已經(jīng)歸為生了。師：京劇中演員的分類是根據(jù)其角色的性別、年齡、身份、性格及表演特點而劃分為不同的行當。二、京劇的行當師：京劇在塑造人物方面有其獨特的造型語言，京劇人物造型形象鮮明、風格多樣，有強烈的舞臺效果。他們同來自湖北的漢調(diào)藝人合作，經(jīng)過一個時期的相互融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、秦腔等吸取營養(yǎng)，逐漸演變發(fā)展成一個新的劇種——京劇。教學難點：京劇韻味（咬字、發(fā)音 等）及京劇人物內(nèi)心情感 教學重點：感受、體驗京劇藝術魅力 教學工具：多媒體課件 教學過程：一、導入課前播放音樂《新貴妃醉酒》師：同學們，剛才我們聽的這首作品融入了哪種戲曲？ 生：京劇生：戲曲師：京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，因形成于北京而得名，但它的源頭還要追溯到幾種古老的地方戲劇?！抖加幸活w紅亮的心》，了解京劇的基本知識。本節(jié)課我以生動活潑的教學形式，運用藝術的魅力引領學生走近京劇、感受濃郁的京 韻，逐漸了解京劇、熱愛京劇。學唱京劇唱腔片段。如果能讓學生充分的參與到課堂中來那樣課堂氣氛會好很多。這堂欣賞課變得不在單調(diào)、乏味，生動了許多！二、學法指導我將常用教學方法如激趣、聽唱、游戲、想象表述、動作表現(xiàn)與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，在潛移默化中培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)、思考和參與，讓他們認識臉譜，了解京劇！重點培養(yǎng)在感知京劇的藝術美的同時調(diào)動對民族藝術探究和學習的興趣！三、教學評價我采取的是綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇、對臉譜產(chǎn)生了興趣，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。依照以前的欣賞習慣只聽聲，不見影的方式并不適合本課的教學。我們?nèi)珖€有360多種地方戲曲，可謂是百花齊放、異彩紛呈！除了京劇以外，你們還知道哪些劇種呢？豫劇、黃梅戲、呂劇等！教師示范安徽的黃梅戲《女駙馬》片段！你們知道咱們山東的地方戲是什么嗎？呂?。。ń處煼冻锻跣≮s腳》片段）它的演唱風格非常的詼諧有趣！生動活潑?。▽W生對教師表演的片段非常感興趣，學生因此更親近老師，從而更積極主動的參與，學生學習和探究民族藝術的興趣得到進一步的激發(fā)！四、課堂小結。（四）、重新完整欣賞，進一步感受其唱腔和動作的特點并引導學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)。何謂二黃，請看屏幕，（通過多媒體和教師的示范給學生以充分的視覺和聽覺的感受）象這種節(jié)奏比較慢，表現(xiàn)深沉、悲傷、憂郁情緒的唱腔就叫二黃。幫助學生感受凈行的陽剛之美，并引導學生創(chuàng)造性表現(xiàn)凈行的動作。（自然的解決京劇里面的專業(yè)知識的教授，避免了硬性的灌輸）潛移默化的豐富了學生的京劇動作，因為他們在京劇學習中得到了樂趣，所以學生還表現(xiàn)出愉快的情緒，進一步培養(yǎng)了學習京劇的興趣）就讓我們帶著自豪驕傲的心情重新欣賞第一段，會唱的跟著唱一唱?。ㄈ⑿蕾p第二段，通過聽、看、講、演各種方式幫助學生充分了解關于臉譜的相關知識，調(diào)動其參與學習的積極性；并鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分感受京劇的藝術美！了解京劇的兩大唱腔：西皮和二黃。老師給你們帶來了一組可愛的圖片當禮物，請欣賞（多媒體展示用臉譜設計的藝術風景，背景音樂《京調(diào)》，調(diào)動學生的興趣）！看一看這些圖片有什么共同之處！它們的設計都巧妙的融入了京劇臉譜藝術！知道為什么嗎？（臉譜藝術是京劇藝術里面的一種，京劇是我們的國粹，熱愛京劇也就是熱愛我們的祖國）你們都知道關于京劇的哪些知識呢？（培養(yǎng)學生自主探究和收集資料的能力）二、欣賞戲歌：《唱臉譜》（一）、完整聆聽感受，了解戲歌體裁放音樂，引導學生完整聆聽?。ㄘS富的課件吸引學生的注意力?。┻@是一種新的體裁，叫戲歌，是在通俗歌曲里面融入了京劇的元素，大家聽起來比較容易接受！現(xiàn)在的電視劇主題歌經(jīng)常用到，比如《中華功夫》（領學生唱和表演幾句，師生互動，拉近距離）《包青天》《康熙》等（二）、欣賞第一段，從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！了解相關的京劇知識并感受其表現(xiàn)的贊美之情！引導學生感受歌詞中所表現(xiàn)的自豪和贊美之情！從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！通過講解引導學生理解北京Opera和四擊頭。激發(fā)學生探究地方戲曲的興趣。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。第一篇：人音版小學音樂五年級下冊《走近京劇》教案欣賞 《走近京劇》教學設計課題：《走近京劇》之人教版小學音樂欣賞《唱臉譜》教材分析：《唱臉譜》是一首戲歌題材的歌曲，也是整個單元中比較獨特的一首，它巧妙地將通俗歌曲的演唱風格以及伴奏首發(fā)與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，既是流行歌曲，又是京劇唱段，歌曲的曲式結構是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，將地道的老北京方言自然地融在旋律中。教學目標：欣賞《唱臉譜》，了解相關的京劇知識。感受京劇的藝術美，讓學生了解中國國粹與通俗歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的興趣以及愛國情感。教學重點：感受京劇的藝術美，了解其中豐富的內(nèi)涵 教學難點：培養(yǎng)學生的興趣，并且創(chuàng)造性的表現(xiàn) 教學準備：多媒體課件 各種臉譜 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引導學生欣賞一組藝術圖片，初步進行熱愛民族藝術即愛國的思想教育，自然導入課題。重新欣賞第一段，充分感受音樂所表現(xiàn)的自豪、驕傲和快樂！京劇是東方戲劇藝術的一顆明珠，連外國人都非常感興趣呢！仔細聽一聽哪幾句詞表現(xiàn)了他們的贊美?。ǚ诺谝欢危┱l會用動作來表現(xiàn)？看老師怎樣做的？和咱們平常動作一樣嗎？（感覺更優(yōu)美一些?。┪覀儊韺W一學！如果加上表情會更棒！還有一句也表示了對中國京劇的贊美！北京OPERA，看一看，還有沒有不明白的歌詞，把它找出來。引導學生了解不同臉譜代表不同的人物性格。我們來了解一下京劇的兩大唱腔，西皮和二黃。何謂西皮呢？（老師范唱，拉近師生距離的同時更容易集中學生的注意力，學生會更積極主動的思考回答問題）象這種節(jié)奏比較快，表現(xiàn)高亢激昂、明朗歡快情緒的唱腔就叫西皮。以游戲的形式引導學生對京劇唱腔和動作的特點進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)，寓教于樂！是學生自主性的又一次體現(xiàn)！掀起了學生學習的又一次新高潮！老師想和你們一起玩?zhèn)€游戲，這里有許多面具，請你們到前面選一個自己喜歡的帶上！我們一起用動作和聲音把心中的自豪驕傲和快樂表現(xiàn)出來！三、拓展活動，引發(fā)學生探究地方戲曲的興趣。就讓我們在這片熱愛的土地上，弘揚民族音樂、傳承歷史文化，登上世界的臺，唱響中國的戲！讓中國戲曲的明天更加輝煌！第二篇：人音版小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學反思教學反思：一、教法設計本課是讓學生了解京劇，由于京劇對于學生來講還是比較生疏的，而且京劇的唱、念、作、打也是不可缺少的部分。課前，制作了多媒體幻燈片，讓學生在欣賞的過程中既能聽到音樂又能觀看到京劇的表演形式。本課的不足之處就是本課的大部分時間學生都在觀看多媒體幻燈片，學生回答問題和參與的時間較少。第三篇：小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學實錄走近京劇教材分析：《京韻》是小學五年級第十冊第六課的教學內(nèi)容，是小學階段課本中第二次出現(xiàn)的京劇音樂，第一次是二年級下冊出現(xiàn)的《都有一顆紅亮的心》，《新版音樂課程標準》 指出聆聽、了解以京劇為代表的中國戲曲，體驗其不同風格。如果對京劇的表現(xiàn)形式、行當、唱腔等只做語言上的描述，學生們肯定不會喜歡，而且越聽越枯燥，如果配上視頻再讓學生自己去總結就會很好的讓學生接受。教學內(nèi)容： 欣賞現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我們是工農(nóng)子弟兵》 教學目標: 《智取威虎山》和《紅燈記》選段，感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，使學生對京劇藝術產(chǎn)生興趣，從而喜愛我國的“國粹”。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，體驗京劇的唱、念、做、打，并學習英雄人物的高尚品格。清乾隆五十五年（1790年，八旬萬壽），四大徽班——三慶、四喜、春臺、和春進京。師：好的，同學們今天這節(jié)課我們一起去領略一下它的魅力，品味它悠長的韻味。那同學們，你們知道京劇表演中的人物角色是如何來分的嗎？生：老旦 生。你們知道他們的分類嗎？ 生：生、旦、凈、末、丑師：同學們回答得很準確，但現(xiàn)在基本上分為四大類：生、旦、凈、丑。那同學們你們知道京劇中的生是什么角色嗎？生：師：指戲曲劇目中的男性形象，以面部化妝為俊扮為其特點。古代30以上可蓄須。四大名旦—梅蘭芳程硯秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼數(shù)行）。花旦：年輕活潑、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣著鮮艷，表演注重做工念白（京白）。師：同學們，看一下這些圖片。多為將軍、神化人物、有社會地位的人。丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。有文丑、武丑、女丑之分。請欣賞下面兩段京劇選段，試了解它們的唱腔特點。念指具有音樂性的念白。（以舞為容，以歌為聲）欣賞京劇《拾玉鐲》選段聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？ 師：同學們下面讓我們來看一段視頻。無論“韻白”或“京白”，都不是普通生活語言，而是經(jīng)過藝術提煉的語言。京白：北京日常語言。模仿劇中人物的京白與韻白，感受京劇的念白。第四篇：人音版小學五年級音樂下冊教案第一課 春意教學內(nèi)容：一、復習上學期的音樂知識和歌曲二、歌曲《小鳥小鳥