人教新課標六年級下冊數(shù)學教案抽屜原理1-展示頁
2024-12-25 00:32本頁面
【正文】 單實際問題加以“模型化”。 3． 通過“抽屜原理”的靈活應用感受數(shù)學的魅力。抽屜原理 【教學目標】 1．經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。 2． 通過操作發(fā)展學 同學們 的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。 【教學重點】 經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。 【教具、學具準備】 每組都有相應數(shù)量的盒子、鉛筆、書。 師：同學們在我們上課之前，先做個小游戲：老師這里準 備了 4把椅子，請 5個同學上來，誰愿來？（學生上來后） 師：聽清要求 ，老師說開始以后，請你們 5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下，好嗎？（好）。 師：開始。 師：我沒有看到他們坐的情況，但是我敢肯定地說：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學”我說得對嗎？ 生：對！ 師：老師為什么能做出準確的判斷呢？道理是什么？這其中蘊含著一個有趣的數(shù)學原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。 二、通過操作，探究新知 （一）教學例 1 1．出示題目：有 3枝鉛筆， 2個盒子，把 3枝鉛筆放進 2個盒子里，怎么放？有幾種不同的放法？ 師：請同學們實際放放看，誰來展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據學生擺的情況，師板書各種情況 （ 3， 0） （ 2， 1） 【點評】此處設計教師注意了從最簡單的數(shù)據開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調動所有的學生積極參與進來 。 3 支筆放進 2 個盒子里呢？ 生：不管怎么放，總有一個盒子里至少有 2枝筆？ 是：是這樣嗎？誰還有這樣的發(fā)現(xiàn)，再說一說。（師巡視，了解情況，個別指導） 師：誰來展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據學生擺的情況，師板書各種情況。 師：你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：不管怎 么放，總有一個盒子里至少有 2枝鉛筆。（通過操作讓學生充分體驗感受） 師：把 3 枝筆放進 2個盒子里，和把 4枝筆飯放進 3個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有 2枝鉛筆。那么，我們能不能找到一種更為直接的方法，只擺一種情況，也能得到這個結論呢？ 學生思考 —— 組內交流 —— 匯報 師：哪一組同學能把你們的想法匯報一下？
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