20xx--20xx六年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析-展示頁
2024-11-16 23:38本頁面
【正文】 ，為寫作積累素材。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，如課文中提到的小練筆等，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。在作文教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生審題、選材、細(xì)節(jié)描寫等作文專項(xiàng)訓(xùn)練外。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。“教材無非是個(gè)例子”我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。(4)加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，可以采取讀說寫用等形式，檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細(xì)抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。(3)積累要與運(yùn)用相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上背誦或運(yùn)用。課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，有針對(duì)性地抓好重點(diǎn)文段的多讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的記憶。教學(xué)中對(duì)課文出現(xiàn)的形近字，同音字,多音字教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運(yùn)用，從中體會(huì)字詞的用意，鞏固基礎(chǔ)。針對(duì)上述問題，提出如下改進(jìn)措施：重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。第一篇：20142015六年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析20142015六年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析上一學(xué)期，我?guī)Я昙?jí)的語文，期末考試的成績是優(yōu)生率達(dá)40%，%，%，%，跟第一學(xué)期一樣，%,合格率低了1%,從卷面上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不扎實(shí)，如書寫生字、生詞。全班學(xué)生達(dá)不到100%正確，閱讀部分較差，大部分學(xué)生理解的太表面化，不夠深入，習(xí)作部分，少部分學(xué)生有內(nèi)容可寫，也樂于表達(dá)，但大部分學(xué)生，寫的不夠具體語病較多。本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生得分率最高，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，雖然是高年級(jí)，但我們也不能忽視生字詞的教學(xué)，在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)（1）多種形式，強(qiáng)化運(yùn)用。（2）加強(qiáng)聽、讀訓(xùn)練。平時(shí)要抓生詞,重點(diǎn)句子的聽寫訓(xùn)練，促學(xué)生聽辯能力的提高。積累的詞語平時(shí)要多運(yùn)用，加深學(xué)生的理解，記憶。培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會(huì)重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，積極開展讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著等，開展“古詩朗誦會(huì)”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會(huì)”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記 等，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究，夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)難點(diǎn)。提出以下建議（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會(huì)或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時(shí)記下,記錄自己的獨(dú)特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動(dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進(jìn)作文水平的提高。不能只夸獎(jiǎng)寫得好的，或只批評(píng)寫得差的，要著重以激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的成績，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。組織小型練筆競賽。每個(gè)同學(xué)都確信，自己不比別人弱。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長抓不懈。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。全年級(jí)
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