20xx--20xx六年級語文期末考試質(zhì)量分析-免費閱讀
【正文】 在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材，只有兩者的和諧結(jié)合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。簡單的積累知識是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運用的橋梁，厚積薄發(fā)，學以致用，解決語文問題，從而提高語文素養(yǎng)。根據(jù)《課標》要“根據(jù)各學段目標達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價”的要求，本次教學質(zhì)量檢測，從“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”、“閱讀”、“習作”這四個板塊的內(nèi)容考查。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。由于學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個別學生對習作材料沒有合理的布局和構(gòu)想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次，文不達意；四是有的學生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征?！鹃喿x理解】這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。（四）把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學生完成得比較滿意。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的能力發(fā)展。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯別字或少些錯別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運用所積累的語文知識。從閱卷情況看，大多數(shù)學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但有相當一小部分學生以下問題還是不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。第三篇：六年級下學期語文期末考試質(zhì)量分析六年級語文期末考試質(zhì)量分析（2013——2014學第一學期）20132014學第一學期期末考試已圓滿結(jié)束，為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試情況做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次六年級語文考試總體效果較好，最低分17分，教學成績有了明顯的進步，比以往上了一大臺階。得分較高的題目有第一題書寫，第二大題積累與運用，材料一，這些題目考查的內(nèi)容都是學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。中高年級老師應重視學生的規(guī)范書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數(shù)學生的寫作積極性為出發(fā)點，肯定每個學生的成績，讓不同層次的小學生都能體驗到進步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。加強習作教學研究，夯實學生作文基礎(chǔ)作文是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。本次考試中，基礎(chǔ)知識學生得分率最高，說明學生對基礎(chǔ)知識掌握得較好，雖然是高年級，但我們也不能忽視生字詞的教學，在課堂教學中仍然要重視字詞教學，重視語言文字的訓練，夯實語文基礎(chǔ)（1）多種形式，強化運用。教學中對課文出現(xiàn)的形近字，同音字,多音字教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學生運用，從中體會字詞的用意，鞏固基礎(chǔ)?！敖滩臒o非是個例子”我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據(jù)教材特點有意識指導學生學習方法，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。在作文教學中，除了要加強學生審題、選材、細節(jié)描寫等作文專項訓練外。（4）搭建交流平臺，創(chuàng)設(shè)良好的習作氛圍利用好學校的宣傳欄，校園小廣播，班上的“學習園地”，把學生的優(yōu)秀 作品展示出來，使他們體驗到成功的喜悅。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。失分多的題目有第二大題的第六小題和材料二的第五小題，其次就是作文，普遍得分不是很高，大多都扣到五分及以上。二、試題分析本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，從“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀積累與運用”、“習作”三個板塊對學生進行考查，沒有學生感覺很生疏的題型，著重考查學生對知識的積
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