六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-展示頁(yè)
2024-10-03 20:05本頁(yè)面
【正文】 不夠，少數(shù)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分的軟件錄音不適應(yīng)，因而教師應(yīng)在每一節(jié)課中有意識(shí)地、帶著目的地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，不斷培養(yǎng)學(xué)生將單詞的音、形、意有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的能力。教師們要記住復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一節(jié)課中，不能因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而忽視復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)還不能進(jìn)行熟練地運(yùn)用。第七題根據(jù)圖片找單詞或短語(yǔ)、第八題選擇字母或字母組合填寫(xiě)單詞完成句子學(xué)生得分率較高，說(shuō)明教師在平時(shí)注重了四會(huì)單詞和短語(yǔ)的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要注意詞不離句，要明確詞匯教學(xué)必須富于句子教學(xué)中。但從所聽(tīng)句子中找出所給單詞或詞組時(shí)學(xué)生出錯(cuò)明顯增多，準(zhǔn)確率不夠高。原因之一是這次的錄音和以往相比放慢了速度，難度也就降低了；其次，學(xué)生對(duì)純粹的聽(tīng)辨單詞得心應(yīng)手，教師對(duì)課本重點(diǎn)句型的操練比較到位。由此，我們對(duì)于今后全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加充足的信心。%%的優(yōu)質(zhì)率更是凸顯了高分人數(shù)的增加。二、考試結(jié)果及分析從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看出本次考試全市六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較以往有了明顯進(jìn)步。此命題引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)放教學(xué)，開(kāi)好課程。而為了降低難度，考查單詞拼寫(xiě)也是以選擇的方式進(jìn)行。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。筆試從找不同類單詞到選字母組成單詞、從根據(jù)圖片找短語(yǔ)到根據(jù)問(wèn)句找答語(yǔ)逐漸發(fā)展到對(duì)話和語(yǔ)段閱讀。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)二級(jí)目標(biāo)的基本要求，包含朋友、家庭、個(gè)人情況、文體活動(dòng)等各種話題?，F(xiàn)將本次調(diào)考閱卷后的分析情況匯報(bào)如下：一、本次期末考試命題特點(diǎn)本著基礎(chǔ)性、全面性、直觀性、導(dǎo)向性等命題原則，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，本次考試嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為藍(lán)本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出檢測(cè)的信度和效度。第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告2012年1月8日，漢川市20112012學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)期末考試降下帷幕。為了全面了解和分析全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可靠依據(jù)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整措施，更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局要求教研室組織對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行全市統(tǒng)一閱卷。本次期末考試，六年級(jí)英語(yǔ)試題聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)、句子逐漸地發(fā)展到聽(tīng)小對(duì)話、小短文。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，未超出有關(guān)本級(jí)話題的詞匯范圍，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的能力的考查。但為了引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重四會(huì)單詞和句子的拼寫(xiě)，這次測(cè)試嘗試著考查了學(xué)生四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。希望學(xué)生能體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，充分建立自信心。引導(dǎo)英語(yǔ)教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力上來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。%%的及格率無(wú)一不能說(shuō)明這一進(jìn)步。從這一進(jìn)步中我們可以看到各學(xué)區(qū)、各學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視；也可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課標(biāo)的要求和理解以及對(duì)教材的分析和把握有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。以下就學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和筆試的答題情況作簡(jiǎn)單分析：（1）聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)得分率較高。因而第一題、第三題和第四題學(xué)生答題準(zhǔn)確率高。這反映出學(xué)生從所聽(tīng)內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息的能力還有待提升。（2）筆試題第六題找不同類單詞得全分的學(xué)生并不多，從卷面分析可以看出學(xué) 生對(duì)四會(huì)詞匯掌握的較好，對(duì)三會(huì)詞匯如west,east印象不夠深刻。第九題選擇填空得分率偏低，第十題讀問(wèn)句找答語(yǔ)多數(shù)學(xué)生不能全對(duì)，其中涉及到疑問(wèn)詞的辨析、助動(dòng)詞does的運(yùn)用、be going to 結(jié)構(gòu)的地方，學(xué)生失分尤其嚴(yán)重。從上述答題情況來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)注意：①繼續(xù)強(qiáng)化四會(huì)詞匯的教學(xué)并加強(qiáng)三會(huì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)與認(rèn)讀；②除了將本單元的新句型教會(huì)與學(xué)生外，還需將已學(xué)過(guò)的四會(huì)對(duì)話不斷融合在一起反復(fù)操練，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，活學(xué)活用，使之清晰地、牢固地印在學(xué)生腦子里。（1）部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，沒(méi)能完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的、該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。如第八大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，還有很多的學(xué)生不能得滿分，這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。很多學(xué)校學(xué)生均分達(dá)到優(yōu)秀，而后10%的學(xué)生均分不及格。這說(shuō)明兩極分化現(xiàn)象還較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了潛在的惡性循環(huán)。（4）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)層次差距較大。（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學(xué)校間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大。從全
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