【正文】 化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。體現(xiàn)我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了，比如說應(yīng)用題的第7題。如計(jì)算圓錐的體積時忘記乘1/3。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。這個大題的每個小題正確率都達(dá)不到100%，或多或少有錯，有極個別學(xué)生本大題只得了3—6分，真的可以認(rèn)為是全錯。2=12（）單位名稱帶錯，這道題是課本上的原題，我在講的時候沒有給學(xué)生講清楚，所以失分率比較高。正確率為90% 關(guān)鍵錯在角度畫的不準(zhǔn)，長度確定不好。7/56/135/7,不會用簡便方法計(jì)算。第4小題借助右面的圖表示“2/33/4”的計(jì)算過程，學(xué)生在做題時，沒有平均分，要不就是只計(jì)算沒有涂色，還有14個學(xué)生不會做，可見在講計(jì)算過程時有部分學(xué)生沒有學(xué)會。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡便。第三題計(jì)算平臺，總分26分，計(jì)算題的考試成績比較理想。例如第5小題六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有（）人。但大多數(shù)還是小范圍的。還有第6小題，是求5個數(shù)的平均數(shù)問題,這是五年級學(xué)生就應(yīng)該掌握的一個知識點(diǎn),有17出錯。學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。比如第一小題有23人出錯,“15｜16小時的4｜5等于()分鐘。從整體上講，大部分學(xué)生對于前面學(xué)過的知識的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。第一篇：六年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析六年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。一、試卷題型和得分情況分析：第一大題：填空（24分）平均得分 分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的。：50kg的最簡整數(shù)比是（）：（），比值（）。第4小題，好多學(xué)生錯誤，這一題是對比例基本性質(zhì)的考查，應(yīng)用比例基本性質(zhì)來解決，是相當(dāng)容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學(xué)生就無法做對了。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。第二大題：選擇題，總分是10分，錯的最多的是第2小題和第5小題,分別有23,18,人填錯。A 70B 74C 76 這道題不應(yīng)該出錯，經(jīng)常講學(xué)生還是把單位一找錯了。這是由于我平時教學(xué)中把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課前練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。但是學(xué)困生一旦碰到靈活性的題目，：19/13247。第四大題：動手操作（8分），有11人做錯。第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分22 %, 錯的最多的是第3,4,7小題,分別有23,22,45做錯。第6小題主要原因?qū)W生不能認(rèn)真讀題,分析題意,取舍條件。二、,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。兩極分化嚴(yán)重。三、今后改進(jìn)措施，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化研討，不單打獨(dú)斗。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、判斷、選擇、口算、計(jì)算和畫圖的檢測。二、未取得成績的主要原因在平時的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識點(diǎn)的拓展與延伸，未加強(qiáng)知識點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練及知識點(diǎn)的縱橫對比，本次考試，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好，44名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的38%。在平時練習(xí)教學(xué)