20xx--20xx六年級語文期末考試質量分析-預覽頁
【正文】 一學期）20132014學第一學期期末考試已圓滿結束，為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質量的提升，現(xiàn)將本次考試情況做如下質量分析：一、基本情況本次六年級語文考試總體效果較好，最低分17分，教學成績有了明顯的進步，比以往上了一大臺階。三、卷面分析“基礎知識積累與運用”部分分為看拼音寫字詞﹑給帶點字選擇正確讀音﹑給帶點的字選擇正確的解釋、將詞語補充完整、按要求寫句子、按所學內容和要求填空、語文實踐等題目。從閱卷情況看，大多數(shù)學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但有相當一小部分學生以下問題還是不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。對易讀錯寫錯的字，給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學生認真書寫和認真審題、答題等良好習慣。只有在理解的基礎上才能不寫錯別字或少些錯別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運用所積累的語文知識。在作文指導時，應著重引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發(fā)展。二、學生答題分析 【基礎知識】（一）看拼音，寫詞語從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。（四）把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學生完成得比較滿意。（六）是非判斷題 這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習慣。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。句子：這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀 背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力?！鹃喿x理解】這題有課內閱讀和課外閱讀。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。（1）審題不夠認真，比如是非判斷題的第3小題，平時有訓練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學就判斷失誤了。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個別學生對習作材料沒有合理的布局和構想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內容無層次，文不達意；四是有的學生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。（4）綜合能力薄弱。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實感。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問第五篇：六年級語文期末考試質量分析報告白云小學小學六年級語文期末考試質量分析報告一、測試內容框架小學語文學業(yè)質量測試的目的主要是測查“學生通過語文學習所獲得的、以正確理解和運用祖國語言文字為核心的語文素養(yǎng)水平”，為改進學校語文教學、提高語文教育質量提供參考；為進一步改進語文課程設計提供必要的依據(jù)。根據(jù)《課標》要“根據(jù)各學段目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價”的要求，本次教學質量檢測，從“基礎知識”“積累與運用”、“閱讀”、“習作”這四個板塊的內容考查。四種能力：提取信息——從文本中獲取多元信息的能力；整體感知——形成對文本內容整體感知、初步概括的能力；形成解釋——利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理解釋和推理的能力；解決問題——利用文本相關信息解決相應情境中問題的能力。簡單的積累知識是低層次的，更重要的是要架設一座通往積累與運用的橋梁，厚積薄發(fā)，學以致用，解決語文問題，從而提高語文素養(yǎng)。加強指導，提高寫作能力作文是“應生活之需，切生活之要”。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材，只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。
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