【正文】 “人易老”、“莫待”，表達(dá)了作者一種珍惜時(shí)間，不要虛度人生，錯(cuò)過大好時(shí)光的感慨！三、知識小結(jié)準(zhǔn)確把握詩歌的形象是正確解讀詩歌的關(guān)鍵，也是中學(xué)生古詩詞鑒賞能力高低的體現(xiàn)。① 詞中所寫的春天是最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡要說明。休辭醉倒，花不看開人易老。（2011高考廣東卷）減字木蘭花 蘇軾鶯初解語，最是一年出好處。“客子”對“杏花”，“詩卷”對“雨聲”，融情于景，以自然清新的筆調(diào)表現(xiàn)了詩人的平淡閑適之情?！緟⒖即鸢浮浚?）詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名 ；智老，即大圓洪智和尚。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。（2011高考四川卷）懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?！緟⒖即鸢浮浚?）踏（2）通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。，潦倒新停濁酒杯。（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項(xiàng)是（）A．開荒南野際，守拙歸園田。（1）在詩句中，與詩題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個(gè)字是。注：塢：山坳。（2010高考福建卷）訪隱者 郭祥正一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。一、二句寫詩人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時(shí)的投入和專注。一、二句寫詩人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。王詩描寫的是動(dòng)景，周詩描寫的是靜景?；卮鹕鲜鰡栴}，先要明確每首詩歌所寫之景與詩人之情，然后通過比較找出相異點(diǎn)，作答的核心在于明確指出“不同”。王詩寫詩人在秋天的夜晚，獨(dú)自靜坐，慨嘆時(shí)光流逝，歲月無情；后兩句借景物渲染，以動(dòng)寫靜，以環(huán)境的幽寂突出孤寂。試作簡要分析。請具體說明。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。夜?宋王維獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。4．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。【參考答案】畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。畫面有動(dòng)有靜，給人以豐富的想象空間，極富感染力。分析景物形象，就是看詩作中描寫的景物，呈現(xiàn)出怎樣的色彩，渲染了怎樣的氛圍。請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詩作（畫面）景物形象的分析。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方。曾任吏部員外郎、中書舍人等職?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃嫾?，擅畫山水。（2008年高考寧夏、海南卷）題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林?！緟⒖即鸢浮可祥犕ㄟ^描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。該詞是一首婉約詞，表達(dá)了春歸傷懷之情，這一點(diǎn)不難看出。意象是詩人情感的載體，詩人往往借助典型意象來渲染或張揚(yáng)個(gè)人的情感，閱讀古詩要抓住詩中典型的意象，通過意象的開拓，理解和把握詩人的情感。上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚①花枝。（2008年高考山東卷）畫堂春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象?；卮鹕鲜鰡栴}，包括推斷、概括、分析三個(gè)過程，其答題核心是對形象特征的揭示。范成大的詩寫木芙蓉冒著微寒，在秋天孤獨(dú)開放，它不像一般花朵那樣動(dòng)不動(dòng)就是一副可憐樣，而是不畏艱辛，不懼寒冷，向霜神致意。呂本中的詩寫木芙蓉開在小池的南邊，在雨后霜前開得艷麗無比，它不像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開放。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？【解析】該題考查對詩歌形象的分析，“木芙蓉”是兩首詩共同題寫的物象。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。③形象的意義。答案一般有三部分構(gòu)成：①什么形象。如何分析人物形象?（1）知人論世，關(guān)注背景。那孤云不正是詩人自己?雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。獨(dú)坐敬亭山（李白）眾烏高飛盡，孤云獨(dú)去閑。（2）運(yùn)用擬人的手法來表述事物的特點(diǎn)。問：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象? 答：白鷺是一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。白鷺圖（劉羽）芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。問：（1）這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象?（2）抒寫詩人怎樣的思想感情?答：（1）描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。馬詩（李賀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。分析思路；提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。但“似曾相識燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致。一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時(shí)回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊?！泵髟隆L(fēng)燈、宿鴛、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境?？聪旅嬉皇自姡骸敖氯巳ブ粩?shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。（1）借助意象，品味意境。借助意象，品味意境情感意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字上的融合與表現(xiàn)。難舍難分之態(tài)。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象暗寫離人流淚的內(nèi)在形象。第二首寫離筵寡歡場面。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。替人垂淚到天明。惟覺樽前笑不成。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的。畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想。畫面色彩的豐富鮮明，境界的闊大，不僅給人以畫面美感，更給人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。這樣，就景物的遠(yuǎn)近和各種色彩構(gòu)成畫面。答：詩里寫黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬里船近景。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手；①物象的組合方式；②畫面色彩；③動(dòng)態(tài)；④靜態(tài)。詩中賞畫看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美?！敬痤}步驟】①根據(jù)景象（意境）特點(diǎn)；②描摹詩歌圖景；③剖析作者思想情感。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感? 答：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。鑒賞此類形象，基本思路是；以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等。這兩者是一致的。A、鑒賞古代詩歌的景物描寫在中國古典詩歌中，“一切景語皆情語也”。④詩歌中的物象。例如杜牧的《山行》，詩中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。③詩歌中所描寫的景象。②詩人自己的形象。靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年的熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年的漂亮活潑、伶俐俏皮靡不畢現(xiàn)。詩歌中的形象大致有四類： ①詩中的主人公形象。鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個(gè)性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。詩歌形象是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是景象和物象，也可是人物形象。一、分類鑒賞詩歌的形象文學(xué)作品離不開形象塑造，詩歌也是這樣。第一篇：第三節(jié)：古詩詞鑒賞考點(diǎn)梳理鑒賞詩歌的形象第三節(jié)：古詩詞鑒賞考點(diǎn)梳理鑒賞詩歌的形象2013屆高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)教案系列之三【高考考點(diǎn)】鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧評價(jià)作品的思想內(nèi)容古詩詞鑒賞是高考語文的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣進(jìn)入作品，感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達(dá)技巧，評價(jià)作品的思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度，并用自己的語言加以表達(dá)。在每一個(gè)考點(diǎn)上都有不同難度的考查，既可以單獨(dú)考，也可以綜合幾個(gè)考點(diǎn)來考?！陡呖伎荚囌f明》有關(guān)詩歌鑒賞要求的第一條第一點(diǎn)是鑒賞古詩的形象。是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。對詩中形象的理解和分析是詩歌鑒賞的要點(diǎn)。如《詩經(jīng)唐代詩人張志和在《漁歌子》中塑造了一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的從容自適的漁父形象。如《山居秋暝》，通過山村清幽明麗的景色的描寫，我們也窺見了詩人閑適超逸的隱者形象。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。如托物詩中的物象。我們在鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。景物類型；景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、獰獵、離別等）、色彩描寫。）【試題分析】西樓（曾鞏）海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。注鉤疏箔；把簾子掛起。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】 這類題我們可以用以下幾個(gè)角度去思考分析。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。如：絕句（杜甫）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。問：試從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。千秋雪顯得時(shí)間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。同時(shí)表現(xiàn)了作者開朗坦蕩的心境。讀一首詩指先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。反之外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。秋詞（劉禹錫）贈別（杜牧）自古逢秋悲寂寥，多情卻是總無情，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，蠟燭有心還惜別，便引詩情到碧霄。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。一二句敘今昔；以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。引人聯(lián)想到離人一往情深。這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)上截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。沙頭宿烏聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。（2）借助意象，體味情感。墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕兒個(gè)意象，可體會到全詞的感情基調(diào)是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。詞人在好鳥嬌花中嘆人生雖美好，終將消亡。B、鑒賞古代詩歌的物象物象，即被作者人格化了的描寫對象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。早梅（張渭）一樹寒梅自玉條，迎臨村路傍溪橋。問：詩人是如何借梅展示自我形象的?答：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“迎”字表現(xiàn)出早梅的孤單。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（2）抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。一生清意無人識，獨(dú)向斜陽嘆白頭。鑒賞詠物詩時(shí)需注意下面兩個(gè)方面：（1）從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)如；外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。G、鑒賞古代詩歌的人物形象閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。相看兩不厭，只有敬亭山。眾烏距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。②分析形象的基本特征。二、金題透視對古詩形象的考查，從高考命題形式來看，主要包括意象分析、人物分析以及詩歌所描繪的景象圖畫分析等。（2008年高考廣東卷）木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸?！咀ⅰ竣偾嗯簜髡f中掌管霜雪的女神。首先應(yīng)當(dāng)從詩歌的內(nèi)容著眼，明確把握詩中“木芙蓉”形象的特征；然后結(jié)合詩中作者的情感和表達(dá)技巧作深度分析。詩人以“木芙蓉”自喻，表達(dá)出自己的生活態(tài)度。該詩突出了“木芙蓉”在困境中的堅(jiān)強(qiáng)?！緟⒖即鸢浮繀卧娭孛鑼懙氖清羞b閑適、任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄?！窘馕觥吭擃}考查對詩歌形象的分析，主要是對詞上闋意象的分析。該詞的上闋，“無奈春歸”直抒胸臆，點(diǎn)出了詩人的情感；“落紅”、“小雨”、“杏園”、“杜鵑”這些典型的意象，再加以“鋪徑”、“霏霏”、“憔悴”、“啼”相關(guān)詞語，從視覺和聽覺的角度描繪了一幅凄慘的畫面?；卮疬@類問題，基本方式是先指出所用意象，然后通過意象分析開拓意境，最后揭示詩人的思想感情。3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。③甕：這里指水甕。這里指山塢。詩中的景物描寫是詩作情感的外在表現(xiàn)，它常常帶有一定的主觀色彩。就畫面而言，這首詩是這樣構(gòu)思的：有水，使人仿佛聽到潺潺的水流聲；有樹，秋風(fēng)瑟瑟，搖動(dòng)樹木，落葉紛紛；有人，有人抱甕汲水，讓人想到附近有村莊居民；有寺，山上古寺隱約，又使人想到富有韻味的鐘聲?；卮疬@類問題，先說出畫面由什么組成，然后指出呈現(xiàn)出怎樣的景象或氛圍。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。?007年高考遼寧卷）秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）唐雨中山果落，燈下草蟲鳴。周弼虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對夜燈。（1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。（2）兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同?！窘馕觥吭擃}考查對詩歌