【正文】 還應(yīng)特別重視“閱讀習慣”的培養(yǎng),使之可以自如地閱讀、理解更多更好地作品,能夠適應(yīng)未來的學(xué)習。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一書中指出:“未來的文盲不再是毫不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人。學(xué)生的主體地位逐步凸顯出來,教師也就不用再發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中“講”的功夫,而是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己去讀,自己去選擇一些好書去看,他們的閱讀感悟也會越來越多,越來越深刻。教師可以在每周末給學(xué)生提供一些書目,像美國小說家杰克提出課外閱讀要求之初,我先從引起學(xué)生興趣入手,向?qū)W生介紹了他們那個年齡階段比較喜歡讀的一些書,比如三毛的《撒哈拉的故事》,學(xué)生被書中有趣的描寫和作者充滿神秘樂觀的生活所深深吸引,很多同學(xué)短時間內(nèi)就能看完這本書,并希望我能給他們介紹更多的好看有益的書。但是我們不能將閱讀的視野僅僅局限于課內(nèi),應(yīng)該開拓閱讀的課堂,將課內(nèi)閱讀和課外閱讀聯(lián)系起來,提倡少做題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀著作,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。我們在指導(dǎo)閱讀時,既要根據(jù)學(xué)生的成長和學(xué)習階段,選擇易于為學(xué)生接受、使之易受感染的好作品,又配合適合他們的有效形式,指導(dǎo)其作相應(yīng)的閱讀積累,達到學(xué)習的目的。做壞事和為了獲名而做好事,就像是刀刃觸及牛體的硬骨一樣,會傷及己身?！蔽恼碌那楦泻鸵馕?氣勢和神采,以及音韻美和節(jié)奏感等等,不誦讀幾乎就體會不到它的妙處。曾國藩曾說:“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。本課的語法、修辭知識學(xué)生在預(yù)習閱讀中自己就可以體會,教師就可以不在課堂上特別指出甚至是強行灌輸這些文法知識,這就直接減輕了學(xué)生在課堂上的任務(wù)和厭煩感。”文惠君曰:“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉。提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志。雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚。族庖月更刀,折也。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知目而神欲行。始臣之解牛之時,所見無非牛者。文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”庖丁釋刀對曰:“臣之所好者,道也。原文:庖丁為文惠君解牛。上課時由一組漫畫導(dǎo)入,學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣。每個教師心中都要裝著總目標,要深入研究教材,做到胸有成竹,在每一篇課文教學(xué)中要確立整體觀下的重點突破目標,選擇最佳的“切入口”,激發(fā)學(xué)生的閱讀興奮點,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習空間中養(yǎng)成整體把握的能力,讓每個學(xué)生都能分享閱讀的快樂。但學(xué)生是不成熟的閱讀者,需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。我認為,要提高學(xué)生閱讀能力,必須從興趣激發(fā)入手,通過課堂引導(dǎo)和課外閱讀的結(jié)合,使學(xué)生形成良好的閱讀習慣,有了這樣的一步步積累,學(xué)生的閱讀能力一定會提高。學(xué)生失去了閱讀的積極性和主動性,閱讀成了一種奢望。但是在新課改之前,許多語文老師在課堂上總習慣于一講到底,很少給學(xué)生自己閱讀的機會。②可見,閱讀在高中語文教與學(xué)的活動中占據(jù)非常重要的位置。關(guān)鍵詞：自主 閱讀 興趣 感悟新課程標準在談到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)時就提到了要豐富語言的積累,在課程總目標中也再次提到應(yīng)使學(xué)生“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力??通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的情感”。第一篇：新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)方法淺論新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)方法淺論黃美麗摘要：在高中階段的語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)的地位十分重要。在新課改的背景下,教師應(yīng)該著重在興趣上引導(dǎo)學(xué)生,補充其課外閱讀量,使之形成良好的自主閱讀的習慣,為他們的學(xué)習提供更好的幫助。①閱讀所積累的語言材料也為學(xué)生寫作提供了儲備,呂叔湘先生也說過:閱讀的本領(lǐng)學(xué)會了,自己寫作就不難了。學(xué)生是學(xué)習的主體,教師在課堂上應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習?？忌龑W(xué)壓力大,教師責任也很重大,此種情況之下,學(xué)生亦不敢花上些許時間閱讀名篇名著,久而久之,除了課本里選出的文章,他們沒有更多的與文字打交道的機會,理解文字的能力自然不會強。實際上,語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),任何學(xué)科的學(xué)習都離不開閱讀,抓好學(xué)生的語文閱讀能力對其它任何學(xué)科的學(xué)習都會有幫助,因此,新課改在河南推行兩年來,我們都在為如何多角度提高學(xué)生自主閱讀能力而不懈探索著。具體該如何操作,筆者總結(jié)為以下三點:著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣新課標明確規(guī)定了高中階段學(xué)生的閱讀總量和各學(xué)段的閱讀分量,閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高,應(yīng)以一定的閱讀量為前提。我們在課堂上應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,倡導(dǎo)廣泛的、自主的、個性化的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣,指導(dǎo)他們以正確的閱讀方法。例如我在教學(xué)《皰丁解?！窌r,為了讓學(xué)生更好理解“臣之所好者,道也”所體現(xiàn)的莊子思想,印發(fā)了一些關(guān)于“莊子生平經(jīng)歷”的材料。在互相探討閱讀中,學(xué)生生成了許多有價值的經(jīng)驗和感悟。手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會。進乎技矣。三年之后,未嘗見全牛也。依乎天理,批大卻,導(dǎo)大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎!良庖歲更刀,割也。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎。以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。動刀甚微,謋然已解,如土委地。善刀而藏之?！雹壅n后我進行了總結(jié),統(tǒng)一閱讀的材料雖不算多,但是學(xué)生在讀完之后,會憑借自己的閱讀興趣利用一些課余時間再去尋找、選擇符合自己口味的材料來讀。另外,我也總結(jié)到在閱讀教學(xué)中,“讀”也是激發(fā)學(xué)生興奮點的一種方法,在這篇文章的教學(xué)中我充分地讓學(xué)生與文本對話,采取了默讀,誦讀,精讀相結(jié)合的多種方式,學(xué)生十分愿意將自己的才華在朗誦課文時展現(xiàn)給同學(xué)們。”葉圣陶先生也指出:“熟讀名文,就是在不知不覺之中追求語言的完美,誦讀的工夫,無論對語體、對文言都很重要,僅僅討究,只是知識方面的事情,誦讀卻可以養(yǎng)成習慣,使語言不期而然近于完美。通過不斷的閱讀和自我體悟,學(xué)生理解了莊子“道”的思想:人生在世不僅要做好事而不做壞事,而且好事要自然而然地去做,千萬不能有意地去做,不能為了沽名釣譽而做。我想,學(xué)生既對讀感興趣,又能夠在誦讀當中收獲學(xué)習的碩果, 雙管齊下,何樂而不為呢?補充課外經(jīng)典讀物閱讀是積累和培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊的最好途徑,優(yōu)秀的作品是對生活感受深刻、豐富、細膩的作品,易于觸發(fā)學(xué)生的心靈,讀一部好書,可以使學(xué)生的心靈得到凈化和洗禮。目前高中階段語文的必修和選修課