【正文】 學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也能得到很大提高。首先，對在職的高中數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)技能和新知識的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；其次，鼓勵廣大高中數(shù)學(xué)教師之間相互交流和學(xué)習(xí)，從而不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平；第三，教師要學(xué)會用正確的態(tài)度激勵和引導(dǎo)學(xué)生。為此，提高教師的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)是當前的重要任務(wù)。在方法上大部分高中數(shù)學(xué)教師過于注重學(xué)生的習(xí)題練習(xí)或者僅僅是比較單調(diào)的重復(fù)性練習(xí)，缺乏在方法上的研究。運用現(xiàn)代技術(shù)的教育手段來進行教學(xué)，是對課堂的一種延伸與拓寬，能讓學(xué)生很好地融入實際生活中，這樣是對教學(xué)的一種幫助和輔助作用。有的教師認為，新課程就是充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，而忽略了教師在教學(xué)過程中必要的正面引導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知模棱兩可，降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不斷加深，抽象的數(shù)學(xué)概念也頻頻出現(xiàn)，雖然說新課改要求教師重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于職業(yè)的疲勞和思想的保守等問題，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時時讓學(xué)生處在被動的地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)也消極低效。這就要求教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。而教師變成引導(dǎo)者、合作者與促進者，成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。新《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察與實踐、猜想與推理、驗證與交流等數(shù)學(xué)教與學(xué)的活動。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上加入了很多的教學(xué)輔助工具，并且不再是單一的板書教學(xué)；在教學(xué)形式上的改變主要是教師教育關(guān)心的重點不再是成績而是學(xué)生個人的發(fā)展；在教學(xué)主題上不再是傳統(tǒng)的教師進行講解，而是更多以學(xué)生為主體，教師更多的和學(xué)生互動。那么教師要如何把新課改的教育理念和教學(xué)方法運用到自己的數(shù)學(xué)課堂中呢？【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；教育理念；高中數(shù)學(xué)既然是新的理念跟教學(xué)方法，那么肯定和傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法不同。第一篇：探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法有效性教學(xué)已經(jīng)是一個被教學(xué)界探究了很多年的話題，但是在新的時代背景之下，在新課改的時代背景之下，探究高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)方法主要有這樣幾個目的：提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，、將“生本”理念貫徹到教學(xué)中學(xué)生是整個教學(xué)活動得以順利實施和獲得高效率的最關(guān)鍵性因素，而且，在教學(xué)活動的實施中，教師要想獲得高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)就一定要注意樹立起“生本”這一基本理念并且在教學(xué)實施的過程中將“生本”“生本”理念貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面可以幫助教師樹立起為學(xué)生服務(wù)的牢固意識，而教師這一意識的樹立必然可以更好地使得教師主動走進學(xué)生、了解學(xué)生，從而更好地促進師生之間的交流，筆者認為將“生本”理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)可以更好地凸顯出學(xué)生的主體性地位，、主人翁的意識之下，更加自覺而主動地投入相關(guān)的學(xué)習(xí)，、增強學(xué)生的自信心學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體人物，在教學(xué)的實施過程中，“解析幾何”、“立體幾何”、“三角函數(shù)的應(yīng)用”等內(nèi)容時學(xué)生立時就對這些內(nèi)容慌了手腳，針對這樣的一種情況，筆者認為教師應(yīng)該在教學(xué)的實施過程中，并且在培養(yǎng)學(xué)生的立體思維、綜合思維、空間想象能力等方面入手，在整個的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，筆者認為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多將自己對某些例題的另類解答思路進行展示，然后教師再對學(xué)生的講述進行以“鼓勵、肯定”，筆者相信久而久之，學(xué)生必然會獲得學(xué)習(xí)的自信心，、扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的實施過程中，筆者認為教師應(yīng)該認識到“基礎(chǔ)知識”的重要性，并且在扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)“以不變應(yīng)萬變”.畢竟任何一個復(fù)雜的問題和綜合性的題目的運用將其進行分割、解裝、細部劃分之后，就會發(fā)現(xiàn)每一個步驟和每一個運用都是基于最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識而進行的，要么是概念、教師一定要注意到這一點，并且要加強基礎(chǔ)知識之間的連貫性，這樣才可以更好地將各基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系結(jié)合起來，繼而在扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時為學(xué)生解決復(fù)雜而綜合的數(shù)學(xué)問題做好充分準備，、預(yù)留時間開展課后總結(jié)一堂課的開展一般都是45分鐘，――，其實不然，教師如果可以及時地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行一個梳理和總結(jié)，那么學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下就能夠?qū)倢W(xué)的知識有一個強烈的感觸和良好的記憶，也必然能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，而在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，看似簡單，但卻無從下手，很難找到切入點，從所證不等式的結(jié)構(gòu)和特點出發(fā)，結(jié)合自己已有知識，構(gòu)造一個新的函數(shù)，再借助導(dǎo)數(shù)確定函數(shù)的單調(diào)性或凹凸性，利用單調(diào)性或凹凸性實現(xiàn)問題的轉(zhuǎn)化，而且也符合轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想，與新課程標準接軌，彰顯時代氣息.第二篇：新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法【摘 要】新課改提出的新理念肯定對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，不管是從最基本的教育理念，還是從教師的教學(xué)方法都進行了很大的改革。但是這些新理念、新方法的提出肯定是對高中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了積極的影響。其實這些不同主要體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)主題上。那么這些改變都是有益教學(xué)的，所以教師一定要把這些理念真正的運用到課堂里。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)殚喿x自學(xué)、動手實踐、自主探索、合作交流等方式。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，強調(diào)“教師即課程”。新課程與舊課程的根本區(qū)別就在于，新課程要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的自身感受，引導(dǎo)他們把自己的見解提出來，使他們成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。，教師的主導(dǎo)作用出現(xiàn)了淡化的現(xiàn)象在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而忽視教師的正面引導(dǎo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的不斷開發(fā)并運用到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（下轉(zhuǎn)第182頁）（上接第181頁）雖然新課改已經(jīng)開展3年了，但高中課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法還很單調(diào)，教學(xué)上還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師的講授為主，尤其是教師講解新內(nèi)容時，基本上滿堂灌，學(xué)生處在被動地位，機械地接受新知識的學(xué)習(xí)過程，這樣在很大程度上影響了學(xué)生綜合能力的提高。，提高教師的綜合能力教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的綜合能力在課堂教學(xué)中起到很大作用。所以必須提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不照本宣科，更不滿堂灌輸，而是適當?shù)夭贾谜n后訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會應(yīng)用知識。，采取有效的教學(xué)措施教學(xué)過程是師生雙邊的活動過程，師生之間可以通過對話、溝通、合作、共建的交往活動達到理想的教學(xué)目的。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會和他人共享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)有所得，并且要讓學(xué)生的總體能力的到提升，因為現(xiàn)代教育要求的個人能力的提高，光是知識的提高已經(jīng)不夠了?！緟⒖嘉墨I】[1][J].科教導(dǎo)刊，2014（28）：1