【正文】 思考一個(gè)問(wèn)題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋(píng)果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。（2）練習(xí)。三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用（1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。出示課本例二進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫(huà)的。（1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。板書(shū)：觀察物體二、體驗(yàn)感悟，探索新知猜一猜。）師：看來(lái)觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過(guò)渡到“觀察”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫(huà)面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。因此，在備課過(guò)程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。在新授過(guò)程中，我采用了學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。②通過(guò)組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量?！緦W(xué)情分析】?jī)和诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1【教材分析】觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)了觀察物體，在生活中我們都要處處留心觀察，做一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)觀察、勤思考的好孩子！第二篇：觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。（3）說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的？（五）游戲鞏固，發(fā)展空間觀念 同學(xué)們喜歡照相嗎？老師給小汽車照了幾張照片，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小汽車，猜猜老師在什么位置拍攝的呢？請(qǐng)個(gè)小朋友站一下位置。（四）情境模擬，發(fā)展空間觀念（1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生站到小明的位置上，看看小明看到熊貓 什么樣子，再分別到小紅、小芳、小亮的位置看一看，并記住看到的樣子。三次換位后追問(wèn)，想一想每次換位后看到的和換位前一樣嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)！原來(lái)我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察角度也不同，所以看到的形狀也就不一樣了?。ㄈ┲攸c(diǎn)觀察，深化表象（1）對(duì)比觀察：剛才我們觀察的4幅圖中，你覺(jué)得那兩幅圖比較相似？他們一樣嗎？（2）我們一起觀察熊貓的側(cè)面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？學(xué)生下位觀 察，小組討論。全面觀察，豐富表象如果你想看到熊貓的前、后、左、右四個(gè)面，可以怎樣觀察?在不動(dòng)熊貓的情況下可以怎么做？（請(qǐng)生示范）（1）換位要求：靜、輕、快。（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。（板書(shū)課題：觀察物體）（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它要和我們一起學(xué)習(xí)，下面來(lái)看看它是誰(shuí)？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出自己組的熊貓玩具，放在桌子的正中間擺正。教學(xué)過(guò)程:（一）課前引入，初步感受部分與整體的關(guān)系小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想不想知道是什么呀？課件出示圖片猜猜這是什么呢？同意嗎？當(dāng)你再看到另外一張圖片的時(shí)候，你還確定它是一個(gè)球嗎？看完第三張圖片后，老師相信大家一定知道它是什么了！同一個(gè)存錢(qián)罐，為什么看到三張不同的圖片呢？ 雖然是同一個(gè)存錢(qián)罐，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，要想看到事物的整體，我們就要全面觀察。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。第一篇：新版人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案觀察物體（一）教學(xué)目標(biāo)：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物 體的形狀。通過(guò)觀察、操做、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)具、教具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)小熊玩具；小汽車一個(gè)，正方體一個(gè)；課件。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。定位觀察，建立表象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)前、后、左、右，請(qǐng)你悄悄的告訴小熊，你坐在它的哪一面？ 我們分別坐在小熊的前面、后面、左面、右面。（2）組內(nèi)交流：你坐在熊貓的哪一面？看到熊貓的什么樣子？（3）全班匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己坐在熊貓的哪一面，看到熊貓是什么樣的？（4）設(shè)疑探究：你們看到的是同一個(gè)熊貓，為什么看到的樣子不一樣呢？ 小結(jié)：看來(lái)從不同的位置看到熊貓是不同的。（2）仔細(xì)觀察，組內(nèi)交流：你來(lái)到了小熊的哪一面？從你這個(gè)位置看到熊貓是什么樣子？與大屏幕上的第幾幅圖一樣？這次看到的和換位前一樣嗎？閉上眼睛，靜靜的想一想，把現(xiàn)在看到熊貓的樣子記在腦海里。（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸 向左邊還是右邊即可。（2）想一想：回到座位靜靜的想一想圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。（六）總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí) 剛才我們一起學(xué)習(xí)觀察物體，想一想我們是怎樣觀察的?在觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：觀察的位置不同 看到的形狀 不同 你們確定嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小正方體，他們?cè)诓煌奈恢每吹降男螤钜粯訂幔磕菢游揖褪钦f(shuō)觀察的位置不同 看到的形狀可能不同（七）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展（1）觀察物體真有趣，看小動(dòng)物們?cè)谟^察小房子呢！認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，他們分別是誰(shuí)看到的？(2)我們都是小小攝影師，看看這些天安門(mén)照片分別從哪個(gè)位置拍攝的？（3）你知道嗎?(4)完成答題卡中的填一填。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能方面：①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。過(guò)程與方法方面：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過(guò)程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。情感、與態(tài)度方面：①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。②使學(xué)生通過(guò)一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能辨別從不同位置觀察到物體的形狀?！緦W(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】在教學(xué)中，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)策略】注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。（2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。出示課本例1讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。）實(shí)物觀察教學(xué)教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。（2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的，分別看到了什么？（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。觀察驗(yàn)證在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。（板書(shū)）。（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。四、歸納總結(jié)，拓展延伸。）觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，能在物體的表面找出直角。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么？（出示冰