人教版二年級(jí)上冊(cè)觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-16 03:52本頁(yè)面
【正文】 貼的小羊左側(cè)面圖）生：文素婷（教師板書：在圖片下面寫上小婷）與匯報(bào)觀察左側(cè)面同樣的步驟，匯報(bào)觀察小羊的右側(cè)面。站在這些站起來(lái)的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個(gè)面。師：你可以用這個(gè)手勢(shì)比一比嗎？大拇指就朝向小羊鼻子的方向。師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個(gè)面？（指著黑板貼的小羊后面圖）生：黃語(yǔ)涵（教師板書：在圖片下面寫上小涵）再請(qǐng)一個(gè)看到小羊左側(cè)面的學(xué)生匯報(bào)。站在這些站起來(lái)的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個(gè)面。再選一個(gè)看到小羊后面的學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生閉上眼睛，想象從正面觀察到的小羊的樣子。，由立體圖過(guò)渡到平面圖。請(qǐng)看到這個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。先選一個(gè)看到小羊的正面的學(xué)生匯報(bào)。然后和你們小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你看到的小羊是什么樣的？學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后把自己看到的與同組同學(xué)交流。、交流。實(shí)物會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以要先跟學(xué)生約定好規(guī)矩。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對(duì)象間的相對(duì)位置，進(jìn)行空間想象、推理和判斷等思維活動(dòng)。師：今天，老師為每組請(qǐng)來(lái)一位小客人小羊，它要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)組長(zhǎng)把小羊放在桌子的正中間，面朝黑板擺正。]二、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象。讓學(xué)生初步感受部分與整體的關(guān)系。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。師：同學(xué)們，為什么同一個(gè)存錢罐拍到的照片卻不一樣呢？ 生：因?yàn)榕臄z的位置不同。學(xué)生都不約而同地說(shuō)存錢罐。請(qǐng)看。多數(shù)學(xué)生都猜是一只兔子。師：不對(duì)不對(duì)，再給大家看看，我從另一個(gè)位置拍到的照片。師：老師小時(shí)候有一個(gè)寶貝，我還給寶貝拍照了，同學(xué)們想看看嗎？出示第一張照片。課桌：4人小組拼桌，4名學(xué)生分別坐在東、南、西、北的位置上。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。因此只要求學(xué)生以“自我”的方向?yàn)閰⒄拯c(diǎn)辨認(rèn)左、右。通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進(jìn)而使學(xué)生初步體會(huì)到局部和整體的關(guān)系。從熊貓前面、后面看到的形狀會(huì)有較大差別，學(xué)生很容易辨認(rèn)；但從左、右兩個(gè)側(cè)面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學(xué)生辨認(rèn)起來(lái)有一定難度。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體驗(yàn)自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來(lái)的愉悅。教材分析例題展示了4名學(xué)生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個(gè)方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰(shuí)看到的。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個(gè)蝴蝶結(jié)作為“標(biāo)示性標(biāo)志”，利用這一形象特征降低難度，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個(gè)側(cè)面的學(xué)生看到的形狀。學(xué)生分析這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉，特別是左、右的相對(duì)性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。為了避免上述問(wèn)題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號(hào)等方式將觀察者與所看到的形狀圖對(duì)應(yīng)起來(lái)即可。、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)小羊玩偶。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，初步感受部分與整體的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生會(huì)猜是一個(gè)球。出示第二張照片。師：是的，是一只兔子，但是我的寶貝可不只是一個(gè)擺件這么簡(jiǎn)單。出示第三張照片。師：沒(méi)錯(cuò)，我的寶貝就是一只兔子存錢罐，我從小就有存錢的習(xí)慣，不亂花錢，不浪費(fèi)，希望同學(xué)們能像老師一樣，從小養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。師：想要看到物體的全貌，就要全面觀察物體。（板書課題：觀察物體）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學(xué)生初步感受在不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的圖形是不同的。利用存錢 罐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。（一）明確觀察對(duì)象，固定觀察對(duì)象的位置。小羊要協(xié)助我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們除了要感謝小羊，還要尊重小羊，不可以隨便碰它，能做到嗎？生：能！師：小羊說(shuō)你們真懂禮貌。因此，需要給學(xué)生一個(gè)實(shí)物情境進(jìn)行觀察。]（二）本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。課件出示：請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你看到的小羊是什么樣的？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們頭不偏、手不動(dòng)，目光正對(duì)著小羊，仔細(xì)觀察。生：我看到的小羊有兩只眼睛??出示小羊正面的照片：師：你看到的小羊是這個(gè)樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）是的，這個(gè)面的特點(diǎn)就是有兩只眼睛。站在這些站起來(lái)的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個(gè)面。師：請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的前面，你看到了什么？小羊的兩只圓溜溜的眼睛、兩只彎彎的羊角、蝴蝶結(jié)、兩只前腿。師：同學(xué)們睜開眼睛，我們以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個(gè)面？（指著黑板貼的小羊正面圖）生：馮梓華（教師板書：在圖片下面寫上小華），加深認(rèn)識(shí)。生：我看到的小羊的尾巴和后面的兩條腿??出示小羊后面的照片：師：你看到的小羊是這個(gè)樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請(qǐng)看到這個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的后面，你看到了什么？學(xué)生閉上眼睛，想象從后面觀察到的小羊的樣子。生：我看到小羊長(zhǎng)長(zhǎng)的身體、一只眼睛和一只彎彎的羊角?? 師：請(qǐng)問(wèn)小羊的鼻子是朝著哪一邊？可以用手指比
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