【正文】 小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。）實物觀察教學教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。出示課本例1讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學生的學習興趣。運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內(nèi)容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關系。師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學生討論。教學難點：能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學重點：能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。對學生進行了學習習慣和生活習慣的教育。只有品學兼優(yōu)的學生才能夠健康成長，才能為祖國作貢獻。注重在數(shù)學教學中滲透德育。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。體驗教學作為新課程改革中重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法運用于生活實際中，如：拍照、看照片猜同學、觀察本校的教學樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發(fā)學生的學習興趣，更讓學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學知識來自于生活，生活中處處有數(shù)學。注重聯(lián)系生活，實踐運用。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學生親身體驗到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，這符合兒童的年齡特點和心理特點?！窘虒W策略】注重創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讓學生積極參與探索新知識。從而培養(yǎng)學生熱愛學習熱愛生活的情感。這樣培養(yǎng)了學生勇于探索、積極向上的學習熱情，又培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作意識。【學科與德育的有效融合點】在教學中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動，培養(yǎng)學生動腦動口動手的良好學習習慣，又提高了學生的觀察分析能力和語言表達能力。教學難點：能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。②使學生通過一系列的觀察交流活動，培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。情感、與態(tài)度方面：①在創(chuàng)設情境、觀察分析過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真思考和自主學習的好習慣。過程與方法方面：①通過創(chuàng)設多種觀察情境，讓學生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。【教學目標】知識與技能方面：①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。所以我從學生已有的生活經(jīng)驗和原有認知出發(fā)，引導學生掌握觀察物體的方法。同時幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。它是學生在一年級時認識了位置和前后左右的知識基礎上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動，從而知道在不同位置上觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的觀察物體二年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固與拓展，又體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活。（課件出示70頁第1題，學生邊回答，教師邊點擊。（游戲開始，當學生找到位置后，進行反饋、矯正。（二）游戲：找位置師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應的位置。然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。”（播放老虎照相的課件）師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？生1：牛的左邊。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？’貝貝聽了高興得直拍手，說：‘你等著，我這就去拿相機?！吧掷镉幸恢环浅？蓯鄣男±匣⒔胸愗?。[評析：通過觀察不同物體，進一步證實自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，教師采用小組合作的形式進行，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。（小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。]（二）觀察不同物體師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3號座位的同學。（師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？生1：在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋??生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。師：你們觀察得真仔細。生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。出示：（做法同上）繼續(xù)出示：師：幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的？（2號座位和4號座位的同學都站了起來。師：答得真好。幾號座位的同學看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。最后讓學生回到原位。師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，??你在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。]二、探究新知（一）觀察同一物體師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著 1號座位的同學。（板書課題：觀察物體）[評析：良好的開端，是成功的一半。師：答得真棒！掌聲鼓勵。生2：看后面不好辨認。這兒有一位同學的照片，猜猜看，他是誰？（出示一張學生背面的照片，學生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個學生側(cè)面的照片，一部分學生已猜到，此時教師又出示這個學生的正面照片，學生為自己的正確猜測叫好。教學過程一、創(chuàng)設情境師：同學們，暑假生活即將結(jié)束，你又要和同學在一起了，同班同學那熟悉的身影還記得嗎？生：（齊答）記得。教具、學具準備：課件、實物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。教學重點：體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。3．通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。教學目標1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。第一篇：二年級數(shù)學上冊觀察物體教案二年級數(shù)學上冊觀察物體教案教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第67頁。2．正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。4．培養(yǎng)學生的合作意識。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。課前準備四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為4號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片。師：現(xiàn)在老師要考考你。）師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？生1：正面看得清。師：同是一個學生，怎么會看到不同的樣子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。師：我們站的位置不同，看到的這位同學的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。教師以同班同學的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？（學生紛紛發(fā)言）。（小組內(nèi)交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。）師：剛才我們在不同的位置對茶壺進行了觀察，下面老師就來考考你。教師邊說邊出示：師：同學，你為什么站起來？生：因為我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個樣子。大家剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？生：（齊答）是。）師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學生坐下）師：你們幾位同學為什么又坐下了？生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。生3重復生2的說法。（此時判錯了的學生相繼坐下）出示：（讓學生辨認，做法同上。生3：我和他（生2）的看法一樣。）[評析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點，由實物到圖片，遵循了學生由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律，取得了良好的教學效果。師：請認真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。）師：請你與其他三位同學換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？（小組內(nèi)互相說一說）師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。]三、應用拓展（一）聽故事師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。他還是一個攝影愛好者呢?！?，它來了。生2：牛的側(cè)面。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。）（三）看圖連線師：數(shù)學王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。）師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？課件出示：師：下面這些圖分別是誰看到的？學生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學們，好嗎？[評析：運用學生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進行練習，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的參與意識，而且練習題的設計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學生思維。]四、小結(jié)全課第二篇：觀察物體二年級數(shù)學上冊教案觀察物體二年級數(shù)學上冊教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 1【教材分析】觀察物體是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學，力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中發(fā)展?！緦W情分析】兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。②培養(yǎng)學生的空間想象能力，發(fā)展學生的空間觀念。②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，主動地建構(gòu)觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。同時讓學生感受到數(shù)學知識源于生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗?！窘虒W重難點】教學重點：讓學生體會到在不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的?！窘虒W準備】大恐龍一只；課件一套；全班學生分為四大組，在課室內(nèi)四個方向圍坐。課堂上引導學生自主觀察、小組討論交流，讓學生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。本課的各教學環(huán)節(jié)都借助學生生活中常見的事物為教學素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學就在我的身邊，生活離不開數(shù)學”。在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學生欣賞，可以培養(yǎng)學生愛護動物和保護環(huán)境的思想感情。興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。在新授過程中，我采用了學生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學。在練習時，創(chuàng)設了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。課堂學習要與生活實際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學習不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學生理解和體驗，打開學生的視野，提高學生對生活的深刻理解和感悟。注重體驗教學，讓學生經(jīng)歷知識形成過程。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。作為教育工作者，除了把文化科學知識傳授給學生外，還要把學生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。因此，在備課過程中，我認真鉆研教材，準確把握好教材的知識點，并采用了貼近學生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 2教學目標：知識與技能目標（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。過程與方法：學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。（設計意圖：激發(fā)學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。）