【正文】 】小組合作，說一說、想一想我給每個小組。同時讓學(xué)生體會到物體局部與整體的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)這個換位多次觀察，是讓學(xué)生親自體驗(yàn)：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。說一說你看到的形狀?！驹O(shè)計(jì)本位觀察，是讓學(xué)生初步體會到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。同時也讓學(xué)生找到本節(jié)課的抓手用眼睛仔細(xì)觀察】本位觀察、說一說、想一想我準(zhǔn)備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請學(xué)生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？學(xué)生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側(cè)面的汽車門或窗，下面的汽車四個輪子?！驹O(shè)計(jì)猜一猜，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。最后露出頭像，呀，原來是班長。為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的數(shù)學(xué)活動：猜一猜我準(zhǔn)備了班上一位同學(xué)的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請學(xué)生猜猜是誰？學(xué)生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續(xù)猜。因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。在以往的教學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習(xí)考試環(huán)節(jié)，要辨認(rèn)不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯誤。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固與拓展，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活。（課件出示70頁第1題，學(xué)生邊回答，教師邊點(diǎn)擊。（游戲開始，當(dāng)學(xué)生找到位置后，進(jìn)行反饋、矯正。（二）游戲：找位置師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學(xué)，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當(dāng)老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。”（播放老虎照相的課件）師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？生1：牛的左邊。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？’貝貝聽了高興得直拍手，說：‘你等著，我這就去拿相機(jī)?！吧掷镉幸恢环浅？蓯鄣男±匣⒔胸愗?。[評析：通過觀察不同物體，進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，教師采用小組合作的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。]（二）觀察不同物體師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因?yàn)槟阏镜奈恢貌煌?，看到的就不一樣呢？下面把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3號座位的同學(xué)。（師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？生1：在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋??生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。師：你們觀察得真仔細(xì)。生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。出示：（做法同上）繼續(xù)出示：師：幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？（2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。師：答得真好。幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。最后讓學(xué)生回到原位。師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，??你在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。]二、探究新知（一）觀察同一物體師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著 1號座位的同學(xué)。（板書課題：觀察物體）[評析：良好的開端，是成功的一半。師：答得真棒！掌聲鼓勵。生2：看后面不好辨認(rèn)。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？（出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時教師又出示這個學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，暑假生活即將結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？生：（齊答）記得。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。3．通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時說說自己的想法。三、實(shí)踐鞏固，提升能力。游戲：找位置。游戲：找圖片。學(xué)生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。游戲：畫圖形。揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。分別出示教室前、后兩張照片。教學(xué)難點(diǎn)：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。板書設(shè)計(jì)觀察物體(立體)觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 14教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容?！颜n堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。生2：可能是長方體，因?yàn)樘厥獾拈L方體有兩個面是正方形。2．教學(xué)教材69頁例3。生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。(2)觀察正方體、圓柱和球。②組織學(xué)生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察?！褜?shí)踐觀察，合作探究1．教學(xué)教材69頁例2。師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？師：為何同一個人照片卻不同呢？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。，實(shí)踐運(yùn)用。學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。教科書第70頁第一題，請學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。老師同時出示圖片請學(xué)學(xué)生判斷。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（讓學(xué)學(xué)生回原位。老師：請學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹?；因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹蠋煟涸瓉碚镜奈恢貌煌吹降钠囆螤钜膊煌?。展示圖畫。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。2。老師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。學(xué)生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學(xué)學(xué)生是什么動物？3。播放有多種動物叫聲的vcd，請學(xué)學(xué)生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學(xué)學(xué)生回答說是根據(jù)動物的聲音。教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。3．培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 12學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？然后再書上連線。判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合教具學(xué)具：每人準(zhǔn)備一面小鏡子。使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。板書設(shè)計(jì)觀察物體正面?zhèn)让妫◤牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。三、應(yīng)用拓展找朋友。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。匯報，看到的是什么形狀？（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。教法與學(xué)法:教法：談話法。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（4）通過活動，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 10教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進(jìn)行觀察。定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入故事激趣（1）課件播放：“盲人摸象”。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。二、目標(biāo)解析這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。引導(dǎo)探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。學(xué)生觀察交流全班交流匯報。二、激發(fā)興趣，合作求知教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學(xué)生交流。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙②右手拿筆，左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。師：對！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了；我看到了老師；……師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？生：也向前走一步。“老虎一聽，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。不過，聽完老師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。教學(xué)重點(diǎn)、