【正文】 學(xué)做示范，在大屏幕上顯示一幅介紹Macdonal的圖片進(jìn)行情景交際對話。聽讀示范，拓學(xué)詞句●Resource: words(1 listening material),3dialogues，PPT the Ss listen the new words and 3 dialogues by ．Check the words(tall short fat thin cute big small) in pairs 聯(lián)系生活，為學(xué)生提供了描述身邊人物身材和樣貌衣著的句子，讓學(xué)生帶著對新知的渴望和對其感興趣的事物的向往去聽去讀，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率?；顒蛹と?，學(xué)習(xí)新知●Resource: PPT(1 picture of 4 characters), Guessing Game show a picture of 4 children to present the sentences “Who’s this? This is Ken/Ann/Mocky.”愛心用心專心 new characters Display the Cathy and Tommy masks on the other side of the the Ss ask ,”Who’s that?” and reply,”That’s Tommy.” the Ss Play the Guessing game in pairs S1: Who’ s that?S2: That’ s Goofy/Bussy/Donal duck/Liu Xiang/Yao Ming/Blue ，是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的真實語境，讓學(xué)生學(xué)得更快，記得更牢。每節(jié)課都進(jìn)行五分鐘的自由對話，讓學(xué)生看圖進(jìn)行問答，為學(xué)生創(chuàng)造交際的機(jī)會，培養(yǎng)其語言應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。【教學(xué)過程】 看圖問答，復(fù)習(xí)舊知 ●Resource: PPT the song: Fun with COCO talk:have the Ss review the body and clothes they have learned.(1)show the free talk model: Tamp?！举Y源準(zhǔn)備】（1）自主聽的資源：3個有關(guān)介紹朋友的情境對話，3個有關(guān)介紹朋友的閱讀，1個猜朋友的閱讀。（4）課堂中充分運用集知識性和趣味性于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供自主聽讀、言語交際的材料，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，學(xué)生在運用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)和提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識和能力。（2）根據(jù)教學(xué)主題和言語交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源自主聽讀有關(guān)4個Dialogues和3個閱讀和一個游戲，既能復(fù)習(xí)舊的知識，并在交際的語境中學(xué)習(xí)新的語言知識，學(xué)生在語篇的聽讀中增強(qiáng)語感，提高能力，并在日常生活中能就有關(guān)衣著、身材、外貌描述和介紹。本課正是在語覺論的這一思想指導(dǎo)下，以“言語交際為中心”，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以自主聽、讀情境對話和故事為突破口，鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)調(diào)在具有上下文情景的語篇中學(xué)習(xí)和運用語言；并且利用師生對話引導(dǎo)下的學(xué)生倆倆看圖對話、看圖說話等言語交際活動，使學(xué)生在真實的交際情境中提高其聽說能力和綜合語言運用能力。本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生已掌握用This is…句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型 “Who’s that ? That’s …”的交際問答和一首新歌謠，通過自主學(xué)習(xí)，自主聽、讀對話和描述朋友的閱讀材料，猜一猜的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能靈活用自己的語言描述自己最喜歡的朋友的身材樣貌衣著等，達(dá)到學(xué)以至用的目的。通過一年的跨越式教學(xué)實踐，初步探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式： 聽——聽兒歌、故事、順口溜；說——個人說、倆倆說、小組說（說人、說事、說物、說故事）、PPT talking 背——適當(dāng)背誦兒歌、格言、諺語、名篇；唱——唱英文的兒歌和優(yōu)秀歌曲；演——進(jìn)行各種角色扮演。教學(xué)模式是開展教學(xué)活動的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動筐架和程序?！盎谡Z覺論的英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗”（以下簡稱“跨越式試驗”）正是在我國加速教育信息化進(jìn)程以及實施新一輪課程改革的宏觀背景下開展的一項英語教學(xué)改革項目，旨在將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行深層次的整合——在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，特別是在語覺論（兒童語言發(fā)展新論）的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作工具和情感激勵工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以語法分析（或語言知識講解）為中心的英語教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以言語交際為中心的英語教學(xué)觀念，實現(xiàn)英語教育的根本變革，大幅度提升學(xué)生的英語聽說能力，從而徹底解決多年以來一直困擾我們教育界的聾子英語和啞巴英語問題。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實現(xiàn)教學(xué)過程的延伸已成為人們探討的一大熱點。一、網(wǎng)絡(luò)與跨越式發(fā)展實驗研究隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。根據(jù)小學(xué)生身心特點，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實踐活動，提高學(xué)生為交際運用英語的能力。當(dāng)今英語教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生為交際運用英語的能力。第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式初探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式初探[摘 要] 本文以語覺論、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，嘗試探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的新型模式。[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息技術(shù) 教學(xué)模式 案例傳統(tǒng)的英語教學(xué)重視語言知識的傳授，而忽視語言的實際運用。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語的機(jī)會少，語言不地道，所學(xué)語言不能真實地反映的社會文化，在實際交際中也就不能得體地運用它。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語教學(xué)有以下優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)用渠道；大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽說能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)具有多種媒體的集成、教學(xué)信息的擴(kuò)充、教學(xué)過程的交互、學(xué)生地位的主動性、教學(xué)方法的多樣化、教育情境的虛擬化等功能，它的運用擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，開放了教學(xué)環(huán)境，它的發(fā)展和應(yīng)用正逐步由教學(xué)改革的邊緣走向中心。特別是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要及時轉(zhuǎn)變，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責(zé)任感的人。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的模式教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它是教學(xué)理論的具體化，是直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐，具有可操作性的，是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。信息技術(shù)為構(gòu)建符合新課標(biāo)的新型教學(xué)模式提供了最佳的手段。下面以先鋒英語教材2A《Unit 3 Who’s that?》談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課的教學(xué)模式：三、實踐案例愛心用心專心【教學(xué)內(nèi)容】 本課上的是北師大先鋒英語教材二年級上冊Unit 3《 Who’s that?》第一課時內(nèi)容?！驹O(shè)計理念】語覺論認(rèn)為，運用語言溝通思想、交流情感（即言語交際）既是學(xué)習(xí)語言的目的，也是學(xué)習(xí)語言的途徑，而交際必然是在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行的。【教學(xué)目標(biāo)】（1）課前五分鐘時間，通過教師與一個學(xué)生看圖問答示范，再讓學(xué)生通過電腦自主選擇一幅圖片進(jìn)行兩兩看圖問答，既鞏固了已學(xué)的知識，又培養(yǎng)了在教師引導(dǎo)和keypoints幫助下進(jìn)行口語表達(dá)的能力。（3）通過師生問答、倆倆對話（看圖問答和情景說話）等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力，以及運用英語進(jìn)行思維的能力；本課最終的目標(biāo)是努力幫助學(xué)生實現(xiàn)用英語描述自己的朋友。（5）在學(xué)生能夠就介紹朋友相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交際問答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語言談?wù)勛约鹤钕矚g的朋友，提高其組織語言和靈活運用語言的能力以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（2）支持言語交際的材料(PPT)：復(fù)習(xí)身體和衣服的兩幅圖片，1幅課文人物和3幅介紹朋友的圖片和相關(guān)的Keypoints。 S（2）Free talk in pairs with the ppt picture and key ，又能營造英語氛圍。在這個活動中，為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效的言語交際，教師利用Powerpoint提供了交際的圖片和Keypoint，從“說什么”和“怎么說”兩個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。用游戲方式讓學(xué)生操練，學(xué)生興趣高漲，提高學(xué)習(xí)效果。同時，利用情景對話進(jìn)行新知的教學(xué)，一方面是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的真實語境，使舊知、新知和擴(kuò)展的內(nèi)容在真實的交際情境中融為一體；另一方面也是體現(xiàn)語言運用為中心的思想，不是孤立地進(jìn)行語言知識（詞、句）教學(xué)，將詞融于句、句融于篇中。將所學(xué)的內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固遷移，在情景中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。借助網(wǎng)絡(luò)，自主聽說 ●Resource:4readingsT: I have a friend , he