【正文】 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言談?wù)勛约鹤钕矚g的朋友，提高其組織語(yǔ)言和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 S（2）Free talk in pairs with the ppt picture and key ，又能營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。用游戲方式讓學(xué)生操練，學(xué)生興趣高漲，提高學(xué)習(xí)效果。將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固遷移，在情景中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。案例點(diǎn)評(píng)愛(ài)心用心專心這節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)了豐富多樣且有層次性的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言情境，很好地體現(xiàn)了以聽(tīng)、說(shuō)為中心的思想。用辨證的觀點(diǎn)去看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式，作為教學(xué)方法，它只是完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)很多方法中的重要的一種，但不是唯一的。英語(yǔ)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。一、我的設(shè)計(jì)理念：，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)性和漸進(jìn)性。時(shí)，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)我們要去野餐，并用句型“I will?”說(shuō)明自己要帶的東西，然后再用句型will you?.?來(lái)詢問(wèn)學(xué)生要帶的東西，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I will./ No, I won’t。，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。，把握教學(xué)主線。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我說(shuō)我有一個(gè)新消息告訴大家，我們周六要去野餐，然后逐步引導(dǎo)，呈現(xiàn)了本節(jié)的新詞匯，新句型。力圖做到：主線明確，讓學(xué)生明了教師的意圖和下一步的教學(xué)動(dòng)向。 the new words T: I have a good ’m very I tell Saturday We are going to have a you happy ?(教授單詞 “saturday”)Ss: Great!T: On Friday we will prepare for a will take my bag and my ball.(識(shí)記詞匯will、ball)[設(shè)計(jì)意圖] [設(shè)計(jì)意圖] 新課標(biāo)倡導(dǎo)要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 the Saturday We are going to have a will take my bag and my else will I take?請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型：Will you take ??來(lái)猜測(cè)老師將帶什么東西，若猜對(duì)了，將會(huì)得到意想不到的禮物。4）小組內(nèi)分角色朗讀課文[設(shè)計(jì)意圖] 先從整體上感知文本，再創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題。) Make a dialogue in groups 如何使優(yōu)等生學(xué)有所獲，又能保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣？教師邊講故事，邊用多媒體呈現(xiàn)灰太狼一家的圖片。假設(shè)你們一家明天要去野餐，你們將要帶什么東西？把所要帶的東西的圖片畫(huà)出來(lái),并用I will take?口頭表達(dá)出來(lái)。Step6板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)會(huì)給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起示范作用。這“五步”教學(xué)模式，可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。很多研究表明,如果教材內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉的領(lǐng)域,他們就能順利理解文章中的信息,相反,如果不熟悉教材內(nèi)容,就會(huì)出現(xiàn)障礙。如: Spring, is is can fly kites in can go hiking in , love you , is is can swim in can eat ice cream in , love you ,感受小詩(shī)的內(nèi)容與境界,為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。例如,我在教學(xué)PEP8 Recycle 1 “Let’s Take A Trip!”Read and say 時(shí),先由“Do you like taking a trip? Where did you go?”導(dǎo)入話題,與學(xué)生談?wù)撊ミ^(guò)哪些地方旅游,再由“Where do you want to go?”導(dǎo)入新句型“Where are you going?”,談?wù)撓肴ツ男┑胤铰糜?再順勢(shì)導(dǎo)入“What are you going to do there? When are you going? Who are you going with? How are you going?”句型的學(xué)習(xí),最后用“be going to do”句型談?wù)勛约旱募倨谟?jì)劃,進(jìn)行更高層次的交流。如以繪畫(huà)方式將抽象的語(yǔ)言形象化。又如設(shè)計(jì)小制作,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。再比如故事再現(xiàn),培養(yǎng)有效閱讀的品質(zhì)。最后老師和學(xué)生代表進(jìn)行分角色對(duì)話表演,運(yùn)用夸張的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作將一只機(jī)靈聰明的小青蛙再現(xiàn)出來(lái)。還可通過(guò)聽(tīng)力與閱讀結(jié)合的方法讓學(xué)生欣賞短文,以模仿朗讀、自我朗讀、小組朗讀等形式達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。為達(dá)到這個(gè)目的,在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用。如教材PEP 7 Unit 4 A Let’s read的內(nèi)容是一封筆友間的通信。四、“三讀一寫(xiě)”教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則、適宜性和匹配性原則。這時(shí)學(xué)生學(xué)得興致高漲了,學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松得多。在教學(xué)的過(guò)程中,教師可采用不同的形式,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。同時(shí)還可采用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生仿寫(xiě)短文,根據(jù)一定的句法和語(yǔ)言規(guī)則,進(jìn)行短文再創(chuàng)造的訓(xùn)練。教師在平時(shí)的日常閱讀教學(xué)中仍要不斷完善教學(xué)方法,以便更好地指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生一步一步向高效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)邁進(jìn)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：一切有成效的心理活動(dòng)為先決條件。那么，我們要呢？一、渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，使他們自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足，并產(chǎn)生興奮情緒。每次當(dāng)我問(wèn)他們How are you?時(shí)，他們都會(huì)回答我I am fine, thank ，學(xué)生不僅放松了心情，還學(xué)到了知識(shí)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生形象記憶的興趣?？唆斈氛f(shuō)：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造更多的情景。例如在教PEP三年級(jí)上冊(cè)教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時(shí)，我借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用，在黑板上畫(huà)出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這樣的教學(xué)方法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。當(dāng)我說(shuō)Touch your head(摸你們的頭)時(shí)，他們?nèi)济约旱念^；當(dāng)我說(shuō)Touch your nose（摸你們的鼻子）時(shí)，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來(lái)。在PEP五年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 What can you do？這一單元的Let’s play中，我讓學(xué)生Act and guess。通過(guò)玩游戲把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)上課的興趣。例如，在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，我都會(huì)對(duì)他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well 。總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。一名合格的英語(yǔ)老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本來(lái)以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問(wèn)題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。在以前剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候一味的以為只有通過(guò)做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲 來(lái)輔助教學(xué)的，這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。教具的運(yùn)用也要適度。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問(wèn)What’s in the box? 讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。綜上所述，這就要求我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。所以在我的課堂上我從來(lái)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。但是后來(lái)的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。這樣的表?yè)P(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。參考文獻(xiàn)：教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年。作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌