【正文】 顯，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的一個(gè)教育管理難題，亟待引起政府及相關(guān)部門的高度重視。四、調(diào)查結(jié)語通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我們 希望以此次調(diào)查研究活動(dòng)的資料和結(jié)論為基礎(chǔ)，向社會(huì)大眾傳達(dá)關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體的理念，喚起全社會(huì)人士對(duì)此問題的重視，呼吁更多的人加入到關(guān)愛農(nóng)民工子弟的隊(duì)伍中來，給與他們一些學(xué)習(xí)上的幫助，更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的問題，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活，健健康康地成長(zhǎng)。（四）.作為大學(xué)生，我們的行動(dòng)作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們要努力回饋社會(huì)，造福社會(huì)，因此，我們應(yīng)盡自己的最大力量參與到關(guān)愛農(nóng)民工子弟的行動(dòng)中來。3．制度創(chuàng)新問題：我們當(dāng)務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，這樣才能從根本上長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決農(nóng)民工的問題。（三）解決農(nóng)民工子女教育問題的建議農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的解決,不僅是對(duì)農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此全社會(huì)應(yīng)一起來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍(lán)天下一起成長(zhǎng)。家庭能否提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)上的幫助對(duì)學(xué)生適應(yīng)性有顯著影響。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同,不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。3．教學(xué)內(nèi)容相異。流動(dòng)人口的工作大多不穩(wěn)定,工作變動(dòng)導(dǎo)致了居住場(chǎng)所的不固定,而且流動(dòng)人口出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。因此，他們無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式。（二）農(nóng)民工子女教育存在的問題1．心理問題突出。三、調(diào)查結(jié)果分析（一）農(nóng)民工子女教育問題的成因隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，圍繞解決“三農(nóng)”問題和增加農(nóng)民收入，加之城市勞動(dòng)力的缺乏，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。本次對(duì)于農(nóng)民工子女的調(diào)查報(bào)告主要是通過調(diào)查農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀,在學(xué)習(xí)方面的需求,為社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行幫助提供一定的依據(jù)。農(nóng)民工的子女們，無論是那些留在家鄉(xiāng)農(nóng)村、還是隨父母進(jìn)入城市的孩子們，他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全環(huán)境等很多問題都亟待關(guān)注，他們是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的最需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體之一。農(nóng)民工子女教育問題，成為現(xiàn)時(shí)期中國(guó)義務(wù)教育新的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，如何認(rèn)識(shí)和解決農(nóng)民工子女教育問題是我黨現(xiàn)階段最重視的問題，亟待引起各方重視和盡快解決。（4）這三所學(xué)校除寧國(guó)中學(xué)外，寧民工子女學(xué)習(xí)在校的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下，受辦學(xué)條件、師資水平的限制，部分農(nóng)民工子女自信心不足；自我評(píng)價(jià)偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。大部分農(nóng)民工子女失學(xué)的首要原因是居住地的不確定性；父母就業(yè)的機(jī)會(huì)和收入水平?jīng)Q定著他們的去留。（3）經(jīng)過口頭的聊天溝通了解到三所中學(xué)大概70%的農(nóng)民工子女的父母不在身邊。（2）河瀝中學(xué)學(xué)費(fèi)考慮到農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)費(fèi)便宜，但是①辦學(xué)者和教師的素質(zhì)較差；有的學(xué)校從校長(zhǎng)到教師沒有一個(gè)人有過從教經(jīng)歷；教育質(zhì)量無法保證。公辦中學(xué)師資正規(guī)、管理科學(xué)、教學(xué)條件好；是農(nóng)民工心中最值得信賴的學(xué)校。在學(xué)校就讀的農(nóng)民工子女是否享受免學(xué)雜費(fèi)的政策，還需繳納哪些費(fèi)用。三、調(diào)查對(duì)象：寧國(guó)市寧國(guó)中學(xué)、津河中學(xué)、河瀝中學(xué)的部分農(nóng)民工子女學(xué)生四、調(diào)查時(shí)間：2010年9月15日~2010年9月20日五、調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查了寧國(guó)市農(nóng)民工隨遷子女進(jìn)市公辦學(xué)校就讀需要的證件和證明材料。第一篇：關(guān)于寧國(guó)市農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于寧國(guó)市農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：當(dāng)前，進(jìn)寧國(guó)市務(wù)工農(nóng)民的數(shù)量不斷增加，跟隨他們進(jìn)城的未成年子女成為了一個(gè)龐大的群體，這群農(nóng)民工子女在上學(xué)、管理、心理情緒等方面面對(duì)的問題日益突出，很大程度上影響了他們的成長(zhǎng)，因而必須采取切實(shí)有效的措施，使他們同寧國(guó)市區(qū)的孩子一樣，接受公平教育，真正融入他們所生活的城市。二、調(diào)查方式：本次調(diào)查采用了查閱資料，現(xiàn)場(chǎng)融入農(nóng)民工子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和他們溝通并讓他們填寫調(diào)查問卷當(dāng)場(chǎng)收回，問卷30份，收回16份。需要交哪些費(fèi)用，大致金額。六、調(diào)查結(jié)果：（1）這三所公立學(xué)校照當(dāng)?shù)卣鶕芸钭鳛槭召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；吸收農(nóng)民工子女借讀。因此大部分的農(nóng)民工都愿意把子女送往這類學(xué)校。②缺乏最基本的辦學(xué)條件；有的學(xué)校甚至沒有最基本的安全和衛(wèi)生條件；學(xué)生在這樣的學(xué)校里沒有人身安全保障。少數(shù)農(nóng)民工子女失學(xué)在家。其次；家庭的貧困是農(nóng)民工子女失學(xué)的又一原因。七、調(diào)查體會(huì)：第二篇：農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告【摘要】： 隨著改革開放步伐的加快和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)正在逐漸由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型,大量農(nóng)村30歲左右的青壯年勞動(dòng)力,通常都已為人父母,他們的子女在其外出后,除少部分隨其外出外,絕大多數(shù)仍留守在農(nóng)村,與父母一方或者雙方天各一方。此次調(diào)查主要想了解其他農(nóng)民工子女在城市受教育度和他們的受教育狀況，然后再提出一些自己的建議【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工子女 教育學(xué)習(xí)環(huán)境一、調(diào)查的目的與意義伴隨著改革開放的不斷深入和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工問題已經(jīng)成為重大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。黨的十七大報(bào)告也指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。二、調(diào)查方法及對(duì)象由參考志愿者們使用封閉式調(diào)查問卷、個(gè)人訪談、小組訪談方式對(duì)家鄉(xiāng)周邊小學(xué)的農(nóng)民工子弟進(jìn)行抽樣選擇50名農(nóng)民工子弟進(jìn)行調(diào)查分析。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會(huì)問題，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。2．安全無法保障。導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無法保障。一般來說, 農(nóng)民工子女大多是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入學(xué)校。4．家長(zhǎng)思想觀念落后。調(diào)查表明,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)其子女的教育還是非常關(guān)注的,但是由于各種客觀原因，家長(zhǎng)不能對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。1．加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。：從師資力量，軟硬件設(shè)備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費(fèi)征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，從對(duì)孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，政府更多更好的建立打工子女學(xué)校對(duì)于民工子女都是最適宜的也是最有益選擇。我們最重要的還是要經(jīng)濟(jì)制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個(gè)制度不改革，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠(yuǎn)解決不了，為什么農(nóng)民要進(jìn)城，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的差異，經(jīng)濟(jì)制度的差異，是一個(gè)長(zhǎng)期的問題。比如可以積極的參加由我校青年志愿者中心的關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)，堅(jiān)持從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、