【正文】 成參天大樹，長成棟梁之材。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長?！?理解要點如下：（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸?！拔摇甭犃朔N樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問的要點是：（1）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才?！敝笇?dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。”（3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。二、品讀課文，領(lǐng)悟道理在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。第三段（第116自然段）：桃花心木茁壯成長。四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：第一段（第2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。三、整體感知，初步感悟讀課文，想想課文寫了一件什么事？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他認為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。）你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。春夏開花，圓錐花序，花白色。鱗片狀剝落。（桃花心木常綠喬木。教學(xué)課時：兩課時。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。板書設(shè)計：匆匆洗手時??吃飯時?默默時??只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時??只有匆匆躺在床上時?? 教學(xué)反思：3《桃花心木》教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?五、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)教師闡述作者思想感情。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。讀?！闭f：“我覺得——”讀。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。”說：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。三、品讀二、三自然段：學(xué)生交流。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。)四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解?！薄拔业膯栴}是——。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。小組交流一下③、④的思考。②學(xué)會六個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：搜索朱自清的文學(xué)資料教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?揭題審題：揭題——匆匆。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。學(xué)習(xí)重點：正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計：兩小兒辯日小兒A小兒B 觀點：晨近午遠觀點：晨遠午近理由：大則近，小則遠理由：涼則遠，熱則近學(xué)無止境教學(xué)反思：2《匆匆》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。5．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣六、作業(yè)背誦課文。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。（重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。五、深化感悟，明確寓意。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2．同桌互相讀文，糾正字音。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。5．指名說全文大意。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。）2．學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孔子的生平資料。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。第一篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案六年級語文下冊第一單元集體備課教案茂蘭完小 李國梅1《文言文兩則》教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時《學(xué)弈》一、讀通全文，感悟讀法。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。4．小組合作，疏通文意。三、導(dǎo)悟相濟，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。這句話中的“之”是指哪個人。用書上的話說說原因。”師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。四、流利朗讀，積累語言朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。板書設(shè)計：學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成一人三心二意一無所獲態(tài)度決定成敗第二課時 《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。三、讀熟課文，自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。1．回答下列詞語在文中的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。）2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。）3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．有感情背誦課文。抄寫喜歡的詞句。正確、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學(xué)習(xí)課時：2課時?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求：①把課文讀正確。③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。三、協(xié)作評價：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。書寫詞語(同上)，互查互批。交流感受：“我喜歡——，因為——。”(能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。②摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、導(dǎo)入新課：回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。二、整體感知：請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?品讀“八千多日子??也沒有影子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。)品讀“早上我起來的時候??但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦四、精讀第四自然段：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。說：體會到了什么?讀。說：體會到了什么?讀。學(xué)生朗讀第4自然段。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？六、作業(yè)：積累自己喜歡的句子和惜時格言?！庇懈星榈乩首x課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。教學(xué)重、難點:種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，導(dǎo)入新課出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。樹皮淡紅色。羽狀復(fù)葉，小葉46對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。（林清玄1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。（板書：桃花心木）作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）練習(xí)把課文讀熟。小組交流反饋自學(xué)成果，合作解答疑難問題。第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。第二課時一、導(dǎo)入大海并非永遠風(fēng)平浪靜，人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的《桃花心木》。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？學(xué)生匯報交流種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水?！保?）澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。所以，他來的時