【正文】 壓力，緩解教師的心理壓力。二． 單個人的經(jīng)驗畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。六、作業(yè)：預(yù)習(xí)“如何讀懂散文”第三篇：六年級語文組集體備課活動總結(jié)六年級語文組集體備課活動總結(jié)回顧這學(xué)期的集體活動，在此做總結(jié)如下：一．新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。4．請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思。參考答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。2．文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評價的理由是什么？參考答案：因為都江堰的建造：①理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。寫景散文——主旨情感在景和人的特征相通處；寫物散文——主旨情感在物和人的特征相通處。①有關(guān)寫作背景的語句。首尾段往往有作者議論的語句，這是把握作者情感意圖的捷徑。第三步，分析語境，概括特征：①找原詞概括，提取描寫景、物的修飾語，利用上下文中作者評價景物特征的詞；②提煉詞語概括，根據(jù)對語境的理解來概括畫面、特定物的特征。第二步，抓角度，思考特征。詠物散文：由物及人。閱讀模板步驟一：劃分層次，把握思路第一步，標各段落序號；第二步，研標題、作者；第三步，通讀全文，思索文本思路和結(jié)構(gòu)。寓情于景：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當時的情感。以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過選擇的景致，就能營造出某種氛圍，即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達出來。4．情景關(guān)系富于變化。2．既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。“形散神不散”的特征更是命題人設(shè)題問題時必須考慮的因素，考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內(nèi)容以及主題，才能理解，提高答題準確率?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣髟黾恿松⑽牡拈喿x難度，考場上有的同學(xué)讀了一篇散文后，往往不知所云，不得要領(lǐng)。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運用了多種表達方式，如開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象征意義。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場……事件多得讓人應(yīng)接不暇。余光中《聽聽那冷雨》寫雨，一下子寫臺北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨……事件牽涉多。從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰(zhàn)國時，晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。“形散”主要表現(xiàn)在：、時間跨度大。散文的特點散文的主要特點是“形散神不散”。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術(shù)感染力。對景物加以生動得描繪，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染氣氛③烘托人物思想感情④鋪墊情節(jié)⑤更好地表現(xiàn)主題朱自清的《荷塘月色》⑶抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文）抒情散文有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié)，強烈的抒情性為其突出特點。如魯迅的《藤野先生》和吳伯蕭的《記一輛紡車》、魯迅的《五猖會》⑵寫景散文（以描繪景物為主的）寫景散文描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。二、散文的基本知識、散文基本特征：（1）情感濃烈，選材廣泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達方式多樣）；（3）以小見大，紙短韻長（哲理性）。從歷年各地高考題來看，命題者主要從以下兩大角度進行考查：一是詞句的含意；二是詞句的表達藝術(shù)。散文的語言散中見整，清新自然，不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。閱讀散文要學(xué)會鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，散文大家朱自清選字煉句十分精妙，他在散文《綠》中寫梅雨亭：“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。散文的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，這個考點也是每年必考的內(nèi)容。散文的一大特色就是語言美。二、教學(xué)重點：閱讀方法，命題類型，答題方法技巧。4．背誦你喜歡的段落。2．辨字組詞。──使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。聯(lián)想 樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。擬人 形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。比喻 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法教學(xué)準備：學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準備教學(xué)課件。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。2．有感情地朗讀課文。第一篇：六年級語文組集體備課教案六年級語文組集體備課1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點：是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學(xué)目標：1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。背誦自己喜歡的部分。4．學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學(xué)課時：2課時第二課時一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。二、體驗情感，反思言行 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。三、拓展對話，發(fā)展語言假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進行創(chuàng)造性對話。一、作業(yè)布置： 1．抄寫生字并組詞。激 邀 俯 府 暴 瀑悄俏峭 捎消 哨 驅(qū) 軀 嶇 津 律 肆 狹 陜 峽 俠3．抄寫本課你積累的好詞佳句。板書設(shè)計：古橋大樹 山中訪友（與大自然深情地對話）山泉 熱愛大自然溪流┄┄第二篇：高三語文組集體備課教案高三語文組集體備課教案一、教學(xué)目的要求：、把握散文基本特點與類型，掌握各類散文閱讀方法及其命題類型；熟悉規(guī)范的答題模式，熟練掌握解題方法技巧。課時安排：一課時第一教時教學(xué)內(nèi)容：考情解讀、散文的基本知識教學(xué)步驟：一、考情解讀《考綱》要求考生“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”層級B，”感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”，能力層級D。魯迅的散文語言精練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質(zhì)樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系的主題，才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。”這里的“踞”和“浮”寫出了梅雨亭靈動的態(tài)勢，一幅生動的畫面便躍然于讀者眼前。它是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一。題型主要包括分析結(jié)構(gòu)思路，內(nèi)容要點概括，理解詞義、句意，鑒賞形象、技巧，探究。散文的分類（傳統(tǒng)的分類：據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)分）⑴敘事散文（以寫人記事為主的散文）敘事散文對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色）表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。如周國平的《面對苦難》。散文不像小說，有完整的故事情節(jié)可循，它的內(nèi)容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外，天南海北，國計民生，花鳥蟲魚等諸多方面。如秦牧的散文《土地》?？臻g轉(zhuǎn)換廣。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。表達方式活?！吧癫簧ⅰ敝傅氖鞘冀K緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。這樣硬著頭皮去答題，結(jié)果自然是答不到要點上去，多為無效答案。三、散文閱讀模板（一）寫景狀物類散文閱讀模板體裁特點寫景狀物類散文的主要特點：．既描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感，也調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。3．既運用虛實結(jié)合手法，擴大想象空間，也運用比喻、對比等手法，突出景物特點。以景勾連情思：如“景物依舊，但時光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感”。因景的變化而生的情思：景物本身會有變化，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不同的情思。取代表性的景以凸顯情：作者