20xx六年級語文下冊第一單元教案-展示頁
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 汗出得很多。 泛濫成災——江河湖泊的水溢出，形成災難。后多指生前沒有實現(xiàn)的志愿。滾燙——滾熱。拯救——挽救。斥逐——排斥，驅(qū)逐。祈求——請求。)自讀課文.讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？認讀生字①出示生字“壤 ”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語）②比較字形：壤 嚷 攘理解詞語汪洋——形容水勢浩大的樣子。《山海經(jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為是一部荒誕不經(jīng)的書。一般認為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。二、初讀課文，感知內(nèi)容介紹《山海經(jīng)》(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。齊讀課題。總結(jié)學生的感受。制作多媒體課件。教學難點：體會這個神話故事揭示的意義。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。3 體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。2018六年級語文下冊第一單元教案 1 鯀禹治水教學目標：指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。引導學生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。認識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。教學重點：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學準備：要求學生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。課時安排： 3課時教學設(shè)計：第一課時一、談話交流，導入課文讓學生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。揭示課題，板書課題。結(jié)合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關(guān)故事?！渡胶＝?jīng)》是中國先秦古籍?！渡胶＝?jīng)》原來是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳。有些學者則認為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。 哀求——苦苦請求。懇切地希望得到。息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。救濟。遺志——死者生前的志愿。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。指名讀課文（要求讀得正確、流利）概括課文的主要內(nèi)容。四、積累詞語，布置作業(yè) 讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。第二課時一、復習引入 認讀詞語（課件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災 不畏艱險汗流浹背
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