【正文】 房真大，真高啊！誰也來讀?！坝械南蟠蠖夏菢由瞪档貦M著”①指名讀，評議。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。）來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。五、說教學過程（一）復習導入：1. （齊讀課題）2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）二、引入美小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。”引導學生掌握正確的學習方法是很重要的，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊說邊思考。整節(jié)課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。四、說教法、學法由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。培養(yǎng)學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導朗讀。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內(nèi)化成自己的，積累了語言。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內(nèi)化。在整個教學過程中，發(fā)揮學生記憶力最強的優(yōu)勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學生體悟到語言的精當、準確、優(yōu)美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來。學習語言必須記憶。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。在指導學好、讀好第二段的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。讀中感悟方法在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。三、教學過程：讀中理解體會為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導學”的課堂教學中，讓學生在讀中理解詞語的含義。說話訓練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達到知識的遷移。二、學習目標：理解詞語：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語的意思。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學習生字。“以讀導學”即通過各種形式的朗讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)理解語言文字的能力，使其逐步達到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內(nèi)容?！耙宰x導學”是本校結合低年級學生學習語文的身心特點而提出的語文課堂教學模式，是低年級語文閱讀教學中落實學生主體地位，促進學生自主發(fā)展的切入口。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)。六、說板書板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內(nèi)容進行設計，讓學生們看后一目了然。（三）課后延伸瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？課后觀察一天中云的變化。精讀課文，內(nèi)化語言首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內(nèi)化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。通過交流引出本課的學習內(nèi)容：《云房子》。學生交流：文章中的“我是什么”。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。2．內(nèi)化語言學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。四、說學法1．交流感悟在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學生讀書的興趣。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。拓展延伸“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法?！睘榱俗寣W生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。教學難點：目標2。③培養(yǎng)學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛。一、說教材《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。附：板書設計 22 云房子大冬瓜花兒大樓房 大禮堂小的……第二篇：《云房子》說課稿《云房子》說課稿《云房子》說課稿1尊敬的各位領導、評委、同仁：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。(三)課后延伸《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？ 。內(nèi)化語言首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內(nèi)化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。：《云房子》。：文章中的“我是什么”。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。2．內(nèi)化語言學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。四、說學法 1．交流感悟在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學生讀書的興趣。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系?！昂＜{百川，廣而博之”是學習語文的重要方法?！睘榱俗寣W生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。教學難點：目標2。③培養(yǎng)學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛。一、說教材《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。第一篇：《云房子》說課稿目標導引教學 課型展示特色《云房子》說課稿今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。二、說目標教學目標是一節(jié)課的方向。②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：目標1。三、說教法 “榜樣的力量是無窮的?！岸牪蝗缫灰姟?，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學習興趣。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節(jié)課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發(fā)學生對云、對大自然的熱愛。另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質(zhì)量。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。我為了讓學生當堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學生學習語言文字的能力。五、說教學程序教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。我精心設計了以下教學程序：（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》 。師根據(jù)學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。（二）精讀精講：重點教學《云房子》 ，讀準讀通采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。六、說板書板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內(nèi)容進行設計，讓學生們看后一目了然。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。二、說目標教學目標是一節(jié)課的方向。②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：目標1。三、說教法示范引領“榜樣的力量是無窮的。直觀教學“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學習興趣。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節(jié)課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發(fā)學生對云、對大自然的熱愛。另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質(zhì)量。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。我為了讓學生當堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學生學習語言文字的能力。五、說教學程序教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。我精心設計了以下教學程序：（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》學生自讀。師根據(jù)學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。（二）精讀精講：重點教學《云房子》初讀課文，讀準讀通采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。讀有關云的文章。附：板書設計22 云房子大冬瓜花兒大樓房大禮堂小的……《云房子》說課稿2《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。學生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義?！耙宰x導學”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學”有兩層含義，其一是讓學生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學生能學會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。緊扣“以讀導學”的課堂教學模式，本著讓學生在課堂上“主動參與、合作學習、獲得領悟、體驗成功”的教學思想，我對《云房子》一課進行了如下教學設計：一、課時安排：本課分三課時完成教學任務。第二課時，細讀課文，理解內(nèi)容，通過不同層面的朗讀，感悟課文。讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。這一教學設計，旨在激發(fā)學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法。讀中積累語言朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法?！对品孔印肥且黄Z言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語言的好教材。讀中遷移內(nèi)化本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓練點。在第一教時之后，我讓學生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。《云房子》說課稿3一、說教材《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發(fā)學生想象，豐富語言積累。二、說教學目標根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標。理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。三、說教學重、難點本課的教學重難點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及房子貼畫進行輔助教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。同時，為了調(diào)動學生的學習積極性，我寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）