【正文】 導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情?！卑阉莓斪魅藖韺懀谌肓巳说母星?，從中體會作者喜悅的心情?！驹O計思路】本課內容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。【教學課時】1課時。積累課文優(yōu)美語言。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。這里只布置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。引導學生得出：珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”的要求，要指導學生在自學和討論中完成。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習慣。4筆適北乘校積累語言?！熬G得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。（2）讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。3苯萄時，教師要在學生自學基礎上，進行指導。然后根據要求自學課文。2北究文諶萸誠?、语央s琶潰教學時可以放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。二、教學建議1笨吻白急?。教学本课智埃商釂枴澳阋娺^泉水嗎？”讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。板書設計4*珍珠泉泉水綠深清愛泉水水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)珍珠泉教學設計4本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。六、作業(yè)，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。(指名讀、齊讀):你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”?！?，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?！?。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )(1)感悟“綠”出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。(自讀、指名讀、齊讀)，糾音。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，碰到難讀的生字多讀幾遍。，讀“資料袋”，了解泉水?！窘虒W準備】閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。，并背誦指定段落。、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。你這次旅行愉快嗎？談談感受。師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個部分方法同上。游客談體會。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。背誦指定的段落。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。自由結合小組合作。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。第一課時教學目標：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。珍珠泉教學設計2一、教學目標：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。四、進一步理解課文內容讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?讀第二段：⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?⑵泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)⑷討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結，概括)讀第三段。第三段(第5～6自然段)。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。學生找出文中有關的語句讀一讀。【教學過程】一、導入同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W目標】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？〖板書設計第二篇：珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計1【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。四、進一步理解課文內容讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段 ⑴ 你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。學生找出文中的有關語句讀一讀。第一篇：《珍珠泉》最新教學設計一、談話，揭示課題同學們，你們一定見過泉水吧？誰能說說泉水有哪些特點？這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文 思考：作者描述的泉水是什么樣的？教師有感情地范讀課文。三、自學課文，理清層次自由讀，給課文分段。指導學生分段朗讀。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ ⑵ 泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）⑶ 泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來寫的？（人）⑷ 討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結，概括）讀第三段 ⑴ 討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？ ⑵ 最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？五、總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。【設計理念】本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的?老師有感情地朗讀課文。三、自學課文，理清層次自由讀，給文章分段。第二段降2～4自然段)。指導學生分段讀課文。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情?最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?五、總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌热轀\顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。邊讀邊想象課文描寫的情景。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。三、教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。教學過程：一、整體感知同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。（1）配樂教師范讀。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（2）提出不懂的問題。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（4）根據學生質疑解疑。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。）第二課時教學目標：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。教學過程：一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。導游配樂朗讀。同學評議。重點指導學習水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進行指導背誦。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）評價。教師小結珍珠泉教學設計3【教學目標】，把內容寫準確、寫形象的方法。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。【教學目標】?！窘虒W重點】,體會作者表達的思想感情?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、交流資料，導入新課?誰知道泉水有哪些特點?。思考:為什么稱珍珠泉?:出示詞語。三、再讀課文，自學自悟，明確閱讀要求。)，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)，也可以和同伴討論討論。，并展開想象。(2)感悟“清、深”出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。(3)感悟冒水泡的“有趣”。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。(學生談體會)?(嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑)，這些水泡還僅僅是水泡嗎?。)四、再讀課文，升華感情?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經滲透到了文章的字里行間。五、總結全文《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。一、學習目標1閉確、流利、有感情地朗讀課文。3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā4被累課文優(yōu)美語言。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料?？梢韵纫龑W生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情；最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。（1）學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。（3）指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地