【正文】 累課文中的語言。珍珠泉教學設(shè)計4教學目標1 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讓學生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學生在品詞、品句中體會作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。全文共六個自然段。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。作者吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。文本解讀《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。通過學生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。（學生進行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學生了解文章的敘述順序）提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀題生疑，引導(dǎo)學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。1．同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。只要你們留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學著作者的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！珍珠泉教學設(shè)計3教學目標訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美?！被貧w整體，升華感情。珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）出示填空：這是的水泡。（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。你為什么喜歡它？出示填空：這是的水泡。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）走進泡泡里，體驗美。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。走進水中，感受美。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。生齊讀。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。齊讀課題。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。積累課文優(yōu)美的語言。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。 學會觀察，記錄感受。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。交流討論：綠、深、清的特點?？偨Y(jié)珍珠泉的特點。⑴個別讀課文。⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？結(jié)合學生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實??！從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。 檢查預(yù)習效果。板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來?！熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。讀課文時，要指導(dǎo)學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！窘虒W準備】學生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料?！窘虒W重點】了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。體會抓特點表述景物的方法。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？第二篇：珍珠泉教學設(shè)計珍珠泉教學設(shè)計珍珠泉教學設(shè)計1【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。指導(dǎo)學生分段朗讀。自由讀，給課文分段。學生找出文中的有關(guān)語句讀一讀。第一篇：《珍珠泉》教學設(shè)計示例博達助教通《珍珠泉》教學設(shè)計示例一、談話，揭示課題 同學們，你們一定見過泉水吧？誰能說說泉水有哪些特點？這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？教師有感情地范讀課文。三、自學課文，理清層次。第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。四、進一步理解課文內(nèi)容。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來寫的？（人）（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結(jié)，概括）讀第三段（1）討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？五、總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。積累課文優(yōu)美語言?！窘虒W課時】1課時。【設(shè)計思路】本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎(chǔ)上，進行指導(dǎo)：學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感?！窘虒W過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動交流資料，導(dǎo)入新課。 自讀討論，朗讀體會。⑴指名讀文，相機指導(dǎo)讀好難讀的段落。指導(dǎo)朗讀：⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。讀課文。⑵根據(jù)課文的理解作答。自己讀書思考，形成自己的想法。讀出珍珠泉水的特點，重點練習3自然段。練習朗讀，體會感情。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里?！景鍟O(shè)計】珍珠泉泉水：綠深清愛泉水 美麗水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣珍珠泉教學設(shè)計2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓特點表述景物的方法。教學過程：一、揭示課題，引出珍珠泉。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。多美的泉啊！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。板書：珍珠泉。二、走近珍珠泉，尋找美。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。三、走入珍珠泉，體驗美。快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？（1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。融入自己的感受美美地讀一讀。我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。融入自己的感受美美地讀一讀。這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。我們一起邊讀邊表演。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。（2）生配樂朗讀。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）四、走出珍珠泉，交流美。同學們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學重難點了解課文寫了珍珠泉的那些特點。教學過程一． 導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。（板書：珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書）【設(shè)計意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。二．自讀課文，整體感知。提出不理解的詞語?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。三． 細讀課文，研讀感悟。珍珠泉所在位置。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（2）對比朗讀，出示句子a、水是那么綠，那么深，那么清。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！泉水涌動的特點（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動