【正文】 慧，教師要基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，基于學(xué)生的疑問，基于學(xué)生的思考來進(jìn)行我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，來開展教學(xué)；教師要在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，要多夸學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。即“堅(jiān)守有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”,“創(chuàng)造好吃的數(shù)學(xué)”給學(xué)生，特別是要想方設(shè)法使我們的數(shù)學(xué)讓學(xué)生喜聞樂見，容易接受，學(xué)得愉快，教師要學(xué)會(huì)退居幕后，學(xué)會(huì)等待，最后促使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。因?yàn)楹芏嗲闆r下，那么有用的數(shù)學(xué)知識(shí)往往學(xué)生不愿學(xué)，或者學(xué)得不快樂，造成學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)不高。思想一：“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”這是吳正憲老師的教學(xué)思想（介紹吳正憲簡(jiǎn)歷）。各種教學(xué)技巧的運(yùn)用，已達(dá)“運(yùn)用之妙，存乎一心”層次。這些名師的教育思想，概括起來就是“讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)”“讓教師經(jīng)營(yíng)智慧的課堂”。欣賞這一幕幕，不禁感嘆，課原來可以上的這么精彩，教師原來可以這么成功，教師原來可以如此幸福！課堂因精彩而發(fā)出迷人的光彩！二、感悟：境界因思想而得到升華名師課堂之所以這樣精彩，除了他們擁有嫻熟的教學(xué)技巧，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還因他們具有深厚的理論與實(shí)踐功力，更因他們對(duì)教育有獨(dú)特的理解，具有獨(dú)特的教育思想息息相關(guān)。再將他們用方框圍起來，“那象什么了？”自然生成了厘米尺，預(yù)設(shè)巧妙生成自然，讓人嘆服。巧妙課堂：一節(jié)成功的課堂教學(xué)，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，離不開教師的教學(xué)智慧，除了上述四位知名教師外，其他教師在設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)節(jié)中也有許多精彩的之處。（介紹精彩片段）課堂上先讓學(xué)生猜想，將猜想的思維成果記錄下來，教師把一些有研究?jī)r(jià)值的猜想圈起來，讓學(xué)生再根據(jù)這些問題進(jìn)行研究探索，用研究的方法得出了知識(shí)。讓學(xué)生帶著研究的目光，用研究的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，消除學(xué)生對(duì)“研究”的神秘感，讓學(xué)生在研究中進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知與認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是我們的終極追求。“研究課堂”：新課改以來，對(duì)于教學(xué)方法與學(xué)法做了比較多的探索。徐長(zhǎng)青老師《重復(fù)》一課令我們大受啟發(fā)，（介紹其中精彩片段）在這堂課中，徐老師自己本身就是一道風(fēng)景，活像一個(gè)相聲演員，他以繪聲繪色的講了一個(gè)有思考價(jià)值的“理發(fā)師的困惑”這一故事導(dǎo)入，引出課題，研究過程中組織學(xué)生玩游戲，邊玩邊思考，處處設(shè)置矛盾沖突，老師裝著傻乎乎的樣子，完全退居幕后，讓學(xué)生來解決問題，學(xué)生在游戲中，在玩中，不知不覺就獲得了知識(shí)?！盎罨n堂”：數(shù)學(xué)知識(shí)往往是比較抽象，而小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)卻是感性的。在這方面吳正憲老師上的一節(jié)《重疊問題》(2年級(jí))給我們做出了榜樣，（介紹課堂實(shí)錄）吳老師在這節(jié)課中，不斷的引導(dǎo)、不斷啟發(fā)，一直等待，讓學(xué)生說出想法，最終總結(jié)結(jié)論，在這過程中她還注重讓學(xué)生問問題，向老師提問，向?qū)W生提問，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程來，完完全全使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，尤其是在對(duì)待錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，她的處理方式尤其值得我們學(xué)習(xí)?！吧菊n堂”：新課程理念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任何設(shè)計(jì)都要經(jīng)過學(xué)生的思考方能起到作用，教師的課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。各種巧妙教學(xué)設(shè)計(jì)，令人大開眼界。這些名師各具特色各有風(fēng)格，有的充滿童真童趣，有的如同行云流水，有的看似簡(jiǎn)單卻內(nèi)涵深刻，有的詼諧幽默輕松活潑。課堂上教師滿臉春風(fēng)，學(xué)生興趣盎然，預(yù)設(shè)提問拿捏精妙，隨機(jī)生成令人叫絕，活脫脫展示了一場(chǎng)師生“取經(jīng)”畫面。課堂真正的精彩，不是展示教師的精彩，而是展示學(xué)生的精彩。在此，我將我這幾天的所見所聞，所思所感與大家一起分享，希望對(duì)大家今后的教學(xué)有所啟發(fā)。它帶給參會(huì)教師于思想的震動(dòng)，情感的激蕩、精神的洗禮。第一篇：簡(jiǎn)單數(shù)學(xué) 智慧課堂名師論壇發(fā)言稿簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)智慧課堂湛江“全國(guó)課改十年”成果研討會(huì)學(xué)習(xí)心得肖鵬云12月3日到4日，我有幸與全縣12位教師一起，參與了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果研討會(huì)，這是我縣第一次派教師參加國(guó)家級(jí)別的教學(xué)研討會(huì)。在短短2天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們近距離觀摩了全國(guó)頂尖的久負(fù)盛名的小學(xué)數(shù)學(xué)教壇大師們上的一節(jié)節(jié)精彩展示課，聽了專家們的專題講座，不愧是一場(chǎng)精神的盛宴。觀摩名師課堂，聆聽名師教誨，感受名師風(fēng)采，真正感到是一種享受。一、回眸：課堂因精彩而美麗教育的本質(zhì)，是讓學(xué)生更加優(yōu)秀，教學(xué)的本質(zhì)，是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。名師們的課堂恰是這種理念的寫照。課堂高潮迭起，觀課教師時(shí)而屏氣凝神；時(shí)而豁然釋懷；時(shí)而眉頭緊皺；時(shí)而拍掌叫絕；心情隨著課堂的演進(jìn)，如同大海泛舟，不時(shí)搖曳翻飛。種種精彩，令人目不暇接。課堂上，這些教壇大師們各展風(fēng)采，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，為我們展示了充滿師生智慧的課堂。那么如何在課堂上盡最大限度的讓全體學(xué)生參與到課堂中來？這是所有教師都絞盡腦汁又感到最為困難的事情。學(xué)生說出了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，吳老師說“你總是那么與眾不同，而且敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)，能說說你是怎么想的嗎？”再讓其他學(xué)生辨辨，然后問這位同學(xué)“現(xiàn)在你有什么想法？明白了嗎？”充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與愛護(hù)。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂演繹出數(shù)學(xué)活生生的靈氣來，實(shí)踐證明，活動(dòng)與游戲是一個(gè)較好的方式，它可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中，以愉悅的心情，參與游戲活動(dòng)，不知不覺完成學(xué)習(xí)，這樣才能取得最大效果。尤其結(jié)尾，滲透數(shù)學(xué)思想，更讓人稱嘆，老師說“這節(jié)課，我們學(xué)了什么？”學(xué)生回答“重復(fù)!”老師接著說“重復(fù)長(zhǎng)大后就叫集合，等你們長(zhǎng)大后，到初中你們就會(huì)遇到它，那時(shí)老朋友見面，可別說不認(rèn)識(shí)喲！”下課了，老師要走，學(xué)生一擁而上，“別走，簽名！”可見此節(jié)課成功程度，教師受歡迎程度。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，自主學(xué)習(xí)能力是我們每個(gè)教師的重要任務(wù)。黃愛華老師一節(jié)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》充分體現(xiàn)這種理念。華應(yīng)龍老師《平均數(shù)》一課，也是讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)意義的獨(dú)特視角來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究“平均數(shù)是一個(gè)怎樣的‘人’？從而讓學(xué)生學(xué)得比單純計(jì)算平均數(shù)更富思想價(jià)值的知識(shí)。如陳茹靜老師的《垂直與平行》，用兩支鉛筆掉到地上，會(huì)有怎么樣的情況？這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，就巧妙的解決了教師苦苦尋找的兩條線間的關(guān)系這樣一個(gè)生活中原型，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離；強(qiáng)震球老師在《認(rèn)識(shí)厘米》一課中讓學(xué)生一厘米長(zhǎng)的小棒一下一下地量物體長(zhǎng)度，激發(fā)沖突“這不是太麻煩呀？”“有沒有更好的辦法？”“哦，可以將這些小棒連起來，在下面標(biāo)上數(shù)字更簡(jiǎn)便”。劉德武老師上的《找規(guī)律》一課，用節(jié)奏來讀規(guī)律，使學(xué)生在節(jié)奏的韻律中感受規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感和美感，真是一種創(chuàng)造，使學(xué)生感到是一種享受。這些名師都有自己