【正文】 吃的數(shù)學(xué)”給學(xué)生，特別是要想方設(shè)法使我們的數(shù)學(xué)讓學(xué)生喜聞樂見，容易接受，學(xué)得愉快，教師要學(xué)會退居幕后，學(xué)會等待，最后促使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)。思想二：“做智慧課堂，過雙智生活”這是黃愛華老師的教育思想（介紹黃愛華）。意即要使我們的課堂充滿智慧，教師要基于學(xué)生生活經(jīng)驗，基于學(xué)生知識基礎(chǔ)，基于學(xué)生的疑問，基于學(xué)生的思考來進(jìn)行我們的教學(xué)設(shè)計，來開展教學(xué)；教師要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，要多夸學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要適當(dāng)裝傻，將問題甩給學(xué)生處理，激發(fā)學(xué)生的思維火花，教師智慧的教，學(xué)生智慧的學(xué)，那教師就能過上雙智生活了。思想三：做會偷懶的教師 這是華應(yīng)龍老師的教育思想（介紹華應(yīng)龍簡介）。他認(rèn)為，教師在很多時候都做了慈母的角色，當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的太久拐杖，生怕學(xué)生會犯錯誤，殊不知有些錯誤犯得越早，代價越小，包辦了太多的學(xué)習(xí)過程，反而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不得提高，老師自己累得夠嗆，成效卻不明顯。教師應(yīng)從心底相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去探索思考，讓他碰碰壁，走走彎路，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)有好處。教師口可以懶，手可以懶，眼與耳朵卻不能懶，要善于觀察，使外在的懶為內(nèi)在的勤提供可能。平庸的人懶在不動腦筋，所以我們常常是因為不愿思考所以很忙，教師要善于找出一種方法，可以使教師從此可以少教，而學(xué)生卻能多學(xué)。這是我們的追求，也是一種境界。思想四：讓教學(xué)從簡單開始，變得像呼吸一樣自然與自由 這是徐長青老師的教學(xué)思想。徐長青老師從反思我們寫進(jìn)教科書的愛因斯坦的名言“天才=99%的勤奮+1%的靈感”開始，殊不知后面一句更為重要的話被省略了，“但那1%的靈感可能比那99%更重”。所以我們過分看重了勤奮，卻忽略了保護(hù)學(xué)生的靈感。過分相信勤奮的力量，卻忽略了那些隱含在學(xué)生成績后面的諸如情感、經(jīng)歷等緘默的知識。使一大批學(xué)生跟不上我們的教育腳步。教育是一門需要時間的藝術(shù)，是一門需要慢的藝術(shù)，教育決不能急功近利，要符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。教師要為孩子提供一切可能，呵護(hù)孩子那1%的靈感，靜侯學(xué)生生命之花綻放出獨(dú)有的顏色，他們會燦爛在不同的季節(jié)。技能使人適應(yīng)工作，技巧使人勝任工作，思想使人智慧工作，乃至享受工作。從學(xué)“術(shù)”到悟“道”，乃是我們的孜孜追求。三、反思：教學(xué)在實踐中前行2天學(xué)習(xí)時間飛快地從指間滑過，學(xué)習(xí)活動結(jié)束了！但思考的列車卻還在繼續(xù)前行。觀摩了名師的精彩課堂，感悟了名師的教學(xué)智慧，領(lǐng)略了名師的教育境界，也留下了一系列的思考。我們該向他們學(xué)些什么？我們該如何改進(jìn)我們的教學(xué)？帶著這些思考反思我們的課堂，反思我縣教育現(xiàn)狀，深感問題多多，時不我待。首先，我們要學(xué)習(xí)他們那種對教育的熱愛，那種全身心投入的激情，還有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛心。他們的成功，不是偶然，是他們長期勤奮探索，是他們對學(xué)生高度熱愛，高度負(fù)責(zé)的必然結(jié)果。這些名師們多數(shù)在40歲以上，可上起課來卻依然激情滿懷，自己本身就形成了一個氣場，影響著學(xué)生們，激勵著學(xué)生。反觀我們許多教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重，人未老心已衰。課堂冷冷清清，毫無激情，學(xué)生哪來的熱情？沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，也就不會有對教學(xué)的鉆研，教學(xué)的成功也就無從談起。實際上無論任何行業(yè)，成功者都是那些充滿激情的人。只有有了工作的激情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，才能收獲職業(yè)的成功，活出人生的精彩。其次，我們要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)是教師成長的最好催化劑，陶淵明說過“學(xué)習(xí)如春之草木，不見其長而日有所增，輟學(xué)則如磨刀之石，不見其減而日有所損”。學(xué)習(xí)能最大程度的使我們獲得良好的職業(yè)技能,提升思想境界。雖然不是每人都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，但我們身邊到處都有可學(xué)之人，教師們可以利用電腦，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，多看看名師課堂實錄，名師博客，一樣可以學(xué)得很多。關(guān)鍵就看自己是不是一個學(xué)習(xí)的有心人。第三，我們要有鉆研精神。象這些名師一樣，認(rèn)真的去鉆研課標(biāo)、鉆研教材。只有對課標(biāo)有深入的理解，才能領(lǐng)悟教育的精神。只有對教材有深入的研究，我們才能準(zhǔn)確把握知識間的聯(lián)系，來龍去脈（介紹吳正憲老師對教材的解讀處理方法）。這樣我們的教學(xué)就有了正確的方向，正確的方法。反思我們的日常教學(xué)，往往對備課這一重要環(huán)節(jié)變得漫不經(jīng)心，認(rèn)為反正那么簡單，不看書就知道了，忽略了對教材的研究，對練習(xí)的研究。這樣，很多教師的課堂由此變得粗糙，學(xué)生也就學(xué)得似懂非懂，課堂效果大打折扣。我們還要鉆研課堂，改進(jìn)那種慈母型的教學(xué)習(xí)慣，填鴨式的教學(xué)風(fēng)格，多讓學(xué)生動手、動腦、動口，多給學(xué)生展示的機(jī)會。少用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，精心挑選習(xí)題，精講精練。盡一切可能讓學(xué)生在最經(jīng)濟(jì)的時間，花最少的力氣，獲得知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的成功。教師自己也能彰顯自己的教學(xué)智慧，營造出智慧的課堂，從中收獲快樂。我們還要鉆研學(xué)生。而這一點(diǎn)也是最難的，也是教師較缺乏的。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，多給學(xué)生成功的體驗。要退到學(xué)生的思維原點(diǎn)，從學(xué)生的角度來思考問題，設(shè)計問題，要加強(qiáng)對學(xué)生錯誤的研究（舉例：常見的學(xué)生錯誤原因分析）。要蹲下身段，與學(xué)生平等相對，小心翼翼的接近學(xué)生的心靈，了解每一個學(xué)生的所思所想，做學(xué)生的大朋友。這樣學(xué)生就能親其師信其道了。其實，名師帶給我們的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還有許多地方需要改進(jìn)。而這許許多多的問題需要我們?nèi)w老師在實踐中去解決。最后，用古人充滿智慧的三句話與我們老師們共勉：第一句“天行健，君子自強(qiáng)不息”。意即我們?nèi)w教師要行動起來，為振興會昌的教育事業(yè)、扭轉(zhuǎn)會昌教育落后面貌而努力。第二句“地勢坤，君子厚德載物”。意即我們教師要有寬大的胸懷，崇高的職業(yè)道德，良好的職業(yè)心態(tài)對待我們的職業(yè)，要有真誠的愛心對待我們的學(xué)生。要用符合自身職業(yè)道德要求的行為為教師添彩。第三句“上善若水”。要讓我們的教學(xué)象水潤澤萬物一樣，滋潤學(xué)生的心靈，既要追求效果，又要符合教育規(guī)律。各位教師，實踐是最好的舞臺，我相信，只要我們?nèi)w教師在各自平時的工作中多思考，多鉆研，多總結(jié)，我們教師的成長定然可期；只要我們?nèi)w教師共同努力，發(fā)揮大家的聰明才智，會昌教育的振興也一定能實現(xiàn)！第二篇：智慧課堂智 慧 課 堂 概 述智慧課堂是安徽訊飛皆成軟件技術(shù)有限公司推出的信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的新型信息化課堂模式。該產(chǎn)品以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)決策、