【正文】 第一篇：簡單數(shù)學 智慧課堂名師論壇發(fā)言稿簡單數(shù)學智慧課堂湛江“全國課改十年”成果研討會學習心得肖鵬云12月3日到4日，我有幸與全縣12位教師一起，參與了全國小學數(shù)學課改十年成果研討會，這是我縣第一次派教師參加國家級別的教學研討會。在短短2天的學習活動中，我們近距離觀摩了全國頂尖的久負盛名的小學數(shù)學教壇大師們上的一節(jié)節(jié)精彩展示課，聽了專家們的專題講座，不愧是一場精神的盛宴。它帶給參會教師于思想的震動，情感的激蕩、精神的洗禮。觀摩名師課堂，聆聽名師教誨，感受名師風采，真正感到是一種享受。在此，我將我這幾天的所見所聞，所思所感與大家一起分享，希望對大家今后的教學有所啟發(fā)。一、回眸：課堂因精彩而美麗教育的本質(zhì)，是讓學生更加優(yōu)秀，教學的本質(zhì)，是讓學生獲得學習成長。課堂真正的精彩，不是展示教師的精彩，而是展示學生的精彩。名師們的課堂恰是這種理念的寫照。課堂上教師滿臉春風，學生興趣盎然，預設提問拿捏精妙，隨機生成令人叫絕，活脫脫展示了一場師生“取經(jīng)”畫面。課堂高潮迭起，觀課教師時而屏氣凝神；時而豁然釋懷；時而眉頭緊皺；時而拍掌叫絕；心情隨著課堂的演進，如同大海泛舟，不時搖曳翻飛。這些名師各具特色各有風格，有的充滿童真童趣，有的如同行云流水，有的看似簡單卻內(nèi)涵深刻，有的詼諧幽默輕松活潑。種種精彩，令人目不暇接。各種巧妙教學設計，令人大開眼界。課堂上，這些教壇大師們各展風采，學生學得輕松愉快，真正讓學生獲得了學習的樂趣，為我們展示了充滿師生智慧的課堂?！吧菊n堂”：新課程理念指出，學生是學習的主體，教師的任何設計都要經(jīng)過學生的思考方能起到作用，教師的課堂要充分體現(xiàn)學生的主體地位。那么如何在課堂上盡最大限度的讓全體學生參與到課堂中來？這是所有教師都絞盡腦汁又感到最為困難的事情。在這方面吳正憲老師上的一節(jié)《重疊問題》(2年級)給我們做出了榜樣，（介紹課堂實錄）吳老師在這節(jié)課中，不斷的引導、不斷啟發(fā)，一直等待，讓學生說出想法，最終總結結論，在這過程中她還注重讓學生問問題，向老師提問，向?qū)W生提問，讓學生主動參與到教學活動的全過程來，完完全全使學生成了學習的主人，尤其是在對待錯誤觀點時，她的處理方式尤其值得我們學習。學生說出了錯誤的觀點，吳老師說“你總是那么與眾不同，而且敢于表達自己觀點，能說說你是怎么想的嗎？”再讓其他學生辨辨，然后問這位同學“現(xiàn)在你有什么想法？明白了嗎？”充分體現(xiàn)了教師對學生的尊重與愛護?！盎罨n堂”：數(shù)學知識往往是比較抽象，而小學生的心理認知特點卻是感性的。教師應該發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂演繹出數(shù)學活生生的靈氣來，實踐證明，活動與游戲是一個較好的方式，它可以讓學生在輕松的氣氛中，以愉悅的心情，參與游戲活動，不知不覺完成學習，這樣才能取得最大效果。徐長青老師《重復》一課令我們大受啟發(fā)，（介紹其中精彩片段）在這堂課中，徐老師自己本身就是一道風景，活像一個相聲演員，他以繪聲繪色的講了一個有思考價值的“理發(fā)師的困惑”這一故事導入，引出課題，研究過程中組織學生玩游戲，邊玩邊思考，處處設置矛盾沖突，老師裝著傻乎乎的樣子，完全退居幕后，讓學生來解決問題，學生在游戲中，在玩中，不知不覺就獲得了知識。尤其結尾，滲透數(shù)學思想，更讓人稱嘆，老師說“這節(jié)課，我們學了什么？”學生回答“重復!”老師接著說“重復長大后就叫集合，等你們長大后，到初中你們就會遇到它，那時老朋友見面，可別說不認識喲！”下課了，老師要走，學生一擁而上，“別走，簽名！”可見此節(jié)課成功程度，教師受歡迎程度?！把芯空n堂”：新課改以來，對于教學方法與學法做了比較多的探索。培養(yǎng)學生的探究能力，自主學習能力是我們每個教師的重要任務。讓學生帶著研究的目光，用研究的方法來學習數(shù)學，消除學生對“研究”的神秘感，讓學生在研究中進一步加深對數(shù)學知識的感知與認識，最終使學生學會自主學習，這是我們的終極追求。黃愛華老師一節(jié)《認識百分數(shù)》充分體現(xiàn)這種理念。（介紹精彩片段）課堂上先讓學生猜想，將猜想的思維成果記錄下來，教師把一些有研究價值的猜想圈起來，讓學生再根據(jù)這些問題進行研究探索，用研究的方法得出了知識。華應龍老師《平均數(shù)》一課，也是讓學生從統(tǒng)計意義的獨特視角來帶領學生進行研究“平均數(shù)是一個怎樣的‘人’？從而讓學生學得比單純計算平均數(shù)更富思想價值的知識。巧妙課堂：一節(jié)成功的課堂教學，離不開教師的精心設計，離不開教師的教學智慧，除了上述四位知名教師外，其他教師在設計與教學環(huán)節(jié)中也有許多精彩的之處。如陳茹靜老師的《垂直與平行》，用兩支鉛筆掉到地上，會有怎么樣的情況？這樣一個生活場景，就巧妙的解決了教師苦苦尋找的兩條線間的關系這樣一個生活中原型，拉近了數(shù)學與學生的距離；強震球老師在《認識厘米》一課中讓學生一厘米長的小棒一下一下地量物體長度，激發(fā)沖突“這不是太麻煩呀？”“有沒有更好的辦法？”“哦，可以將這些小棒連起來，在下面標上數(shù)字更簡便”。再將他們用方框圍起來，“那象什么了？”自然生成了厘米尺，預設巧妙生成自然，讓人嘆服。劉德武老師上的《找規(guī)律》一課，用節(jié)奏來讀規(guī)律，使學生在節(jié)奏的韻律中感受規(guī)律，培養(yǎng)了學生的樂感和美感，真是一種創(chuàng)造，使學生感到是一種享受。欣賞這一幕幕，不禁感嘆，課原來可以上的這么精彩，教師原來可以這么成功，教師原來可以如此幸福！課堂因精彩而發(fā)出迷人的光彩！二、感悟：境界因思想而得到升華名師課堂之所以這樣精彩，除了他們擁有嫻熟的教學技巧，精妙的教學設計外，還因他們具有深厚的理論與實踐功力，更因他們對教育有獨特的理解，具有獨特的教育思想息息相關。這些名師都有自己的教育理想，并以自己滿腔的熱情，去追尋自己的教育之夢。這些名師的教育思想，概括起來就是“讓學生學習簡單的數(shù)學”“讓教師經(jīng)營智慧的課堂”。思想為教師的成功插上了翅膀，就像武林高手，由于內(nèi)功深厚，舉手投足，皆成武功。各種教學技巧的運用，已達“運用之妙，存乎一心”層次。他們的教學追求，已經(jīng)不單單教學技巧這一“術”的層面了，而邁向了追求教育理想這一“道”的境界了。思想一：“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學”這是吳正憲老師的教學思想（介紹吳正憲簡歷）。這個想法是基于現(xiàn)實數(shù)學教學中非常普遍的現(xiàn)象而提出的。因為很多情況下，那么有用的數(shù)學知識往往學生不愿學，或者學得不快樂，造成學生學習幸福指數(shù)不高。那么教師就要奉獻給學生好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學。即“堅守有營養(yǎng)的數(shù)學”,“創(chuàng)造好