小課堂大智慧(聽課體會(huì))(已修改)
2024-11-04 05:13 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小課堂大智慧(聽課體會(huì))小課堂大智慧——參加省名師“送教上門”聽課后的幾點(diǎn)感悟臨江市六道溝鎮(zhèn)中心學(xué)校姜杰9月1920日兩天，我參加了白山市“國(guó)培計(jì)劃(2014)——影子培訓(xùn)“送教上門”活動(dòng)，參加這次送教上門活動(dòng)的是吉林省“初中物理名師工作室”的王顯峰、王文豐、王陸芳老師。19日下午，我們先聽了王陸芳老師和影子教師李洪廣的同課異構(gòu)課《溫度》，而后就是王顯峰老師的《光的直線傳播》一課。20日，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說課及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，然后王文豐和王顯峰又做了《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座，他們分別用自己在工作中的案例，向我們介紹了在課程改革中的具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)，目睹了幾位教師在課程改革實(shí)施過程中的風(fēng)采。聽過了他們的講課和講座，真感覺這是一次對(duì)我們物理一線教師意義非凡、意猶未盡的活動(dòng)。感悟一： 引入新穎，別具一格。實(shí)驗(yàn)引入，游戲引入，生活現(xiàn)象、圖片引入都是他們引入的主要形式，如王顯峰老師《光的直線傳播》他是這樣導(dǎo)入的，他找一位學(xué)生看紙上寫的字（事先將窗簾拉上），學(xué)生看不清，然后拉開窗簾，讓那個(gè)學(xué)生再看，學(xué)生看清了，師問：為什么看清了，生：有光射進(jìn)來，師：光是哪里來的，生：太陽(yáng)上射來的，師：那到了晚上呢，生：靠電燈，師：如果沒電呢，生：有蠟燭，師：來一陣風(fēng)把蠟燭吹滅，吹來了螢火蟲，那好，我們把這些能發(fā)光的物體都叫做光源。自然生動(dòng)地從身邊生活引入。感悟二：語言幽默，氣氛輕松王顯峰老師的授課開始了，白山市的物理同仁又聽到了久違了的特教那具有磁性的熟悉的聲音。他的風(fēng)趣幽默主要來自于他的語言，他講到用光的直線傳播解釋自然現(xiàn)象時(shí)，問：大家都看過日食嗎，學(xué)生說：沒有，師說：不對(duì)吧，根據(jù)我的推算，你們這個(gè)年齡，應(yīng)該看到過日食，大家說最難看到的是什么日食，生：日全食，師：好，今天我就讓你們放學(xué)出校門就能看到日全食，（生驚訝），師：很簡(jiǎn)單，伸出拳頭，放在眼前，再看太陽(yáng)（同時(shí)板書“日拳食”），全體大笑。講座開始后隨著簡(jiǎn)短開場(chǎng)白，會(huì)場(chǎng)的氛圍被王老師的嚴(yán)肅認(rèn)真的幽默弄得笑聲不斷，課堂氣氛馬上進(jìn)入了像春晚觀眾看趙本山小品一樣的場(chǎng)面，人們的表情滋潤(rùn)著微笑，眼睛異常明亮地注視著特教精彩的表演，笑聲不斷。氣氛輕松。感悟三： 老師引出來，學(xué)生動(dòng)起來，王陸芳和王顯峰的兩節(jié)課，都貫穿了“先學(xué)后教，少教多思，學(xué)思結(jié)合”的理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，制造問題，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、好奇心，通過創(chuàng)設(shè)情境手段引發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生沒有疲勞，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)過程做到水到渠成，學(xué)與練相結(jié)合，讓學(xué)生有收獲。王陸芳老師在已有長(zhǎng)度測(cè)量知識(shí)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去進(jìn)行溫度的測(cè)量，去學(xué)生去體驗(yàn)過程和錯(cuò)誤，“熱水的溫度、體溫計(jì)脹破”，讓學(xué)生經(jīng)歷錯(cuò)誤，他們的課堂，巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，獨(dú)特游戲方式，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)印象，又注重物理思維的訓(xùn)練，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生就像是看一場(chǎng)精彩的電影一樣，看了還想再看。感悟四：重視實(shí)驗(yàn)探究，注重過程經(jīng)歷。上課前做了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備器材，課堂
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1