智慧課堂培訓(xùn)感受-展示頁(yè)
2024-11-14 18:24本頁(yè)面
【正文】 固新內(nèi)容亦或拔尖，學(xué)生在作業(yè)超市中能明確找到適合自己的作業(yè)四 同步練習(xí)可謂檢測(cè)法寶，及時(shí)準(zhǔn)確反饋問(wèn)題同步練習(xí)中學(xué)生提交答案后，平臺(tái)及時(shí)呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)、正確率和每個(gè)選項(xiàng)作答情況，瞬時(shí)反饋學(xué)生存在問(wèn)題，代替以往舉手或交卷打分等形式。學(xué)生亦可及時(shí)通過(guò)平臺(tái)提出問(wèn)題，而師生在交流平臺(tái)便能相互解答，實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)間和空間限制的師生、生生交流。如此激發(fā)思維，意義大大超過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題所具備的價(jià)值。引入云端智慧課堂的初衷必是從人的角度出發(fā)，激活人的本性，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。沉淀絲絲喜悅，細(xì)數(shù)點(diǎn)滴收獲。今天的培訓(xùn)新奇的換了新方式，我以學(xué)生的身份真正體會(huì)從下載、安裝到使用各個(gè)環(huán)節(jié)中切實(shí)感受。第一篇：智慧課堂培訓(xùn)感受樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)高一物理王曉平接觸智慧課堂以來(lái)，一直知其然不知其所以然。每次教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)猶豫到底哪些環(huán)節(jié)能提高課題效果。逐步完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題直至成功應(yīng)用如此破繭成蝶的過(guò)程。一 智慧課堂體現(xiàn)人性。對(duì)教學(xué)來(lái)講理應(yīng)是還原知識(shí)來(lái)龍去脈，去偽存真，將具有真實(shí)性、啟發(fā)性的情境通過(guò)平臺(tái)呈現(xiàn)給學(xué)生，揭示更多矛盾，提供更多選擇、思考和想象的空間，因此給人更多的啟迪。二 云端智慧課堂開(kāi)啟打破時(shí)間和空間的新教學(xué)模式老師在辦公室或在家甚至是隨時(shí)隨地即可發(fā)布作業(yè)、查看作答情況。三 智慧課堂助力實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，確保人人吃飽、吃好 在新技術(shù)背景下，我們可以嘗試一下操作 課前預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)單中對(duì)不同層次的同學(xué)安排不同任務(wù) 2 微課學(xué)習(xí)：將本節(jié)內(nèi)容所涉及知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，分別制作成微課。不僅僅節(jié)省時(shí)間，更重要的是信息及時(shí)準(zhǔn)確。智慧課堂平臺(tái)便捷之處還有很多，再如課上抓拍典型錯(cuò)誤、典型方法進(jìn)行下發(fā)，同學(xué)們改錯(cuò)后再次上交，課堂上即時(shí)生成問(wèn)題及時(shí)解決，都是傳統(tǒng)課堂不能創(chuàng)造的精彩。正是樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)！第二篇：國(guó)名師智慧課堂心得感受智慧課堂觀摩有感邱村中學(xué) 胡陽(yáng)勇2017年3月20日下午，我很有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽(tīng)了該校李桃老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》。我覺(jué)得這是一堂真實(shí)的數(shù)學(xué)課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，數(shù)學(xué)課堂的思想，數(shù)學(xué)課堂的文化氛圍。《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。李老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力。在愉快中學(xué)到了知識(shí)。她的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，沒(méi)有刻意追求形式與熱鬧，而是圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂精心組織教學(xué)素材，靈活選擇教學(xué)方法，巧妙預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在李老師的帶領(lǐng)下，真正的步入到數(shù)學(xué)的思維中。在她的課上有疑問(wèn)，有贊許，有笑聲。值得一提的是，在討論和交流的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、接納與評(píng)析，這對(duì)完善學(xué)生的人格，意義是深遠(yuǎn)的。在李老師的課中
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