智慧課堂案例分析專題-展示頁
2024-11-16 22:36本頁面
【正文】 爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。（7）二人一組對(duì)比讀為什么挨打，怎樣打？讀出凡卡的可憐、老板的兇殘（8）面對(duì)如此兇殘的老板，小凡卡怎么受得了呢？所以他只好痛苦的乞求爺爺（出示重點(diǎn)句子，學(xué)生一起朗讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。生邊說，老師一邊做動(dòng)作。2．生回答，師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）請(qǐng)找出凡卡挨打的內(nèi)容。4．就是這樣的地方，凡卡為什么還要離開呢？請(qǐng)自由地讀一讀信的第二、三、六自然段。2．你從哪兒聽到的？（兩個(gè)“帶我離開這兒”）3．如果凡卡就在你的面前，你想問他什么？（“這兒”是個(gè)什么地方？為什么要離開這兒？離開這兒了嗎？）四、讀信的內(nèi)容（第四自然段），探究“這兒是個(gè)什么樣的地方” 1．自由讀這一自然段，邊讀邊展開想象：這兒是哪兒？你看到這兒是個(gè)什么地方？2．學(xué)生想象他們看到的畫面。師：請(qǐng)你撕心裂肺地讀一讀。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！……”1．認(rèn)真讀讀這段話，用心聽一聽，這是一種怎樣的乞求聲？（痛苦的，傷心的，聲嘶力竭的、撕心裂肺的……）（1）生邊回答老師邊提示學(xué)生讀上面重點(diǎn)句：師：請(qǐng)你痛苦地讀一讀。2．你們聽到了什么聲音？（傷心的哭聲、苦苦的乞求聲）3．凡卡在這封信里最想乞求爺爺什么呢？大聲地自由地讀一讀課文，找出最能表達(dá)凡卡心聲的句子。此時(shí)此刻，我的心仍然沉浸在上節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沉浸在小凡卡給爺爺寫的信里。設(shè)計(jì)時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，處處設(shè)疑，層層引入，并結(jié)合了小組自學(xué)、小組討論、小組探究以及開放式教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方法。教學(xué)重難點(diǎn)：以朗讀指導(dǎo)為主，通過學(xué)習(xí)凡卡信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。教學(xué)目標(biāo)：1．走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么。智慧課程理念強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們借助文本，跟隨語言文字、跟隨教師情感，在教育者與被教育者兩個(gè)靈魂的相交與相遇中，喚醒學(xué)生的人格心靈，彰顯學(xué)生的人性，伸展生命的張力，涵養(yǎng)生命的性情。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。內(nèi)容以凡卡寫信的順序（準(zhǔn)備寫信寫信寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹）、多出細(xì)節(jié)描寫和意味深長(zhǎng)的結(jié)尾（以夢(mèng)結(jié)尾，含義深刻）。技能也不等于智慧，被動(dòng)的、機(jī)械的操練，學(xué)生品嘗到的只是枯燥和痛苦，還有什么比品嘗學(xué)習(xí)生活的愉快和樂趣更接近智慧呢？語文教學(xué)必須超越知識(shí)和技能，走向智慧，讓每個(gè)學(xué)生都充分張揚(yáng)個(gè)性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己智慧的力量。第一篇：智慧課堂案例分析專題智慧課堂教學(xué)案例分析——《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，語文教學(xué)重視“雙基”，但知識(shí)不等于智慧。知識(shí)關(guān)注的是現(xiàn)成的答案，而智慧關(guān)注的是未知的世界?！斗部ā肥侨私贪嫖迥昙?jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是俄國(guó)著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說，文章篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對(duì)舊俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的有關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行深入了解。但文章篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要想牢牢抓住文章幾條主線，做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。本課教學(xué)活動(dòng)始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。2．走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為主，通過學(xué)習(xí)凡卡信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。教學(xué)方法：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。一、激情引入聽著你們動(dòng)聽的歌聲，看著你們甜甜的笑容，老師由衷的感到你們是多么的幸福。二、感知信的內(nèi)容1．配樂(《二泉映月》)朗讀信的內(nèi)容。三、朗讀重點(diǎn)語句，把握情感主線“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。師：請(qǐng)你傷心地讀一讀。（2）請(qǐng)你們都撕心裂肺地一起替小凡卡乞求爺爺：讀上面的重點(diǎn)句子。3．老師邊小結(jié)邊播放莫斯科風(fēng)光圖片。五、繼續(xù)讀信的內(nèi)容（第二至六自然段），探究“為什么要離開這兒” 1．在這樣一個(gè)繁華、熱鬧的地方，凡卡受到的是怎樣的待遇呢？仔細(xì)讀讀課文的二至六自然，將你感受最深的地方劃上——，多讀一讀，寫下自己的體會(huì)。（出示課件）（2）讀了這段話，你知道凡卡幾次挨打？（3）他為什么挨打？值得打嗎？為什么？（4）老板是怎樣打他的？（5）從他的朗讀中你感受到什么？（老板狠毒，凡卡可憐）你是怎么感受到的？（從老板的動(dòng)作感受到的。）（6）再請(qǐng)一位同學(xué)讀凡卡挨打的句子，讀出老板的兇殘、惡毒。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！……”）（8）小凡卡在這里僅僅挨打嗎？不！（挨餓）哪些語句告訴你呢？小凡卡在這里不僅成天挨打，挨餓，他還要遭受什么呢？小凡卡在這滴水成冰的寒冬打著赤腳，他怎么忍受得了呢？所以他只好傷心欲絕地乞求爺爺（出示重點(diǎn)句子，學(xué)生一起朗讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝
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