【正文】 兒園美術(shù)教育活動是人類社會一項重要的文化素質(zhì)教育活動、它以獨特的教育方式，發(fā)展和完善了人的身心；它是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式過于呆板教條，因此我們嘗試改革美術(shù)教學，使美術(shù)教育以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為核心，培養(yǎng)審美情趣為基礎，教師對幼兒進行創(chuàng)造的欲望和興趣引導；培養(yǎng)幼兒的感性認識；調(diào)動各種感官感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；欣賞作品繼而鼓勵幼兒大膽地去實踐美術(shù)課程。參考文獻：[1][J].陜西教育學院學報，2012，；：121124.[2]王昆，[J].學前教育研究，2014，：7072.第二篇：淺談在幼兒園美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力淺談在幼兒園美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力平湖市獨山港鎮(zhèn)全塘幼兒園王秋葉摘要：幼兒園美術(shù)教育活動是人類社會一項重要的文化素質(zhì)教育活動。舉一個簡單的教學案例，比如在我們班，初學畫的時候，幼兒亂涂亂抹，不知道從何處下筆，這個時候，作為老師，就不能夠進行疾言厲色的批評指責，而應該根據(jù)個體的差異，從幼兒本身的特性出發(fā)，進行積極的引導，讓幼兒自主地按照自己的意愿進行美術(shù)創(chuàng)作活動，從而對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。、積極的評價幼兒時期正處于心靈的成長和成熟期，所以在很大程度方面，心靈還是相當?shù)拇嗳醯?，在某種單一的負面的因素的刺激下，很可能就永遠的喪失了對美術(shù)活動的興趣。多采用愉悅、有趣的可持續(xù)激發(fā)幼兒美術(shù)活動激情的方式。好奇心是所有幼兒的共性，他們對所有的一切都充滿了興趣，都充滿了疑問，這些興趣和疑問的恰當引導和激發(fā)，對于幼兒學習興趣的激發(fā)，是非常有利的。有的幼兒在正方形的圖案上添畫了兩條短線就成了電視機；有的幼兒在圓形下面添畫了一條長線就成了美麗的氣球，添畫兩條線又成了小人……，豐富多彩的畫面激勵幼兒們逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就用彩色卡紙、吹塑紙剪了許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們用靈巧的小手拼出了小動物、小花、房子、小船、汽車等各種圖案。借助游戲進行教學，老師要能夠情節(jié)化、探索化處理相關(guān)的教學內(nèi)容，而后，在一個輕松、自然、愉悅的環(huán)境中掌握相關(guān)的繪畫技巧；教師還可以開展童趣性較強的語言指導活動，在美術(shù)教育活動中，老師要用適當?shù)恼Z言，在合適的時候進行指導，跟幼兒進行交流，使得幼兒在樂意的同時，能夠掌握一些簡單的基本的技能，感受到美術(shù)的美和快樂。在對美術(shù)活動進行選擇的時候，要結(jié)合其特點，選擇小朋友們喜歡的玩具、實物或者動物進行相關(guān)的設計，讓教與學在娛樂中輕松進展。對幼兒的成長來講，階段性是一個明顯的特征。興趣與教學在幼兒美術(shù)教育中應同步實施，基于興趣培養(yǎng)目的的幼兒美術(shù)教學才是具備生命活力的幼兒教育課程。長此以往，幼兒的繪畫思維被嚴重限制，同時枯燥乏味的繪畫過程還嚴重影響到幼兒的繪畫心態(tài)，甚至導致厭學情緒的產(chǎn)生。幼兒美術(shù)教育的實施不能局限于學校教育，家長還可以選擇各種獨具特色的美術(shù)培訓班。創(chuàng)意繪畫是當前幼兒美術(shù)教育中所缺少的，也是亟待挖掘的重要部分。在實踐各種美術(shù)教育活動的同時培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，拓展幼兒的眼界，達到傳遞美、分享美及追求美的教育目的。美術(shù)教育課程的主要特點為趣味性、計劃性、目的性和組織性[1]。本文主要對幼兒園美術(shù)教育活動的現(xiàn)狀進行了具體的分析，并結(jié)合實際的教學經(jīng)驗總結(jié)了美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒興趣的具體方法，以供參考。第一篇：幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)【摘要】美術(shù)活動是幼兒最喜歡的一種藝術(shù)活動，合理的開展美術(shù)教育活動可以培養(yǎng)幼兒的想象思維以及創(chuàng)造思維。因此幼兒園教師要采取多樣化的形式開展美術(shù)活動，以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，進而使幼兒的潛能得到開發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)教育活動 現(xiàn)狀 幼兒興趣【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2016）11024701一、幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析幼兒美術(shù)教育是一種基礎的教育形式，主要是通過開展一系列美術(shù)活動來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，進而滿足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒美術(shù)教育的開展其目的還在于幼兒內(nèi)在創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與激發(fā)。幼兒繪畫興趣的激發(fā)應充分體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，從教學內(nèi)容和教學活動的設計體現(xiàn)幼兒美術(shù)教育教學方式的創(chuàng)新特點，啟發(fā)幼兒從自我創(chuàng)新角度完成獨具自身特色的繪畫作品。幼兒繪畫潛能只有在得到正確引導和激發(fā)的作用下才能真正將生活中的美體現(xiàn)到繪畫作品當中。然而，從美術(shù)教育培訓班的開展現(xiàn)狀來看，無論是美術(shù)教學內(nèi)容設計還是課程安排都遵循著相似的教學模式，在這樣的教學背景下就勢必會導致幼兒的美術(shù)作品千篇一律，幼兒在美術(shù)課程學習僅僅是依附著教師，教師教什么幼兒就跟在后面畫什么，如此復制出來的美術(shù)作品無論是繪畫技巧還是繪畫效果都大相徑庭，幼兒的作品大致雷同，毫無創(chuàng)新可言。美術(shù)教育對于幼兒而言應是豐富多彩的，然而當前的教學模式卻使得幼兒成為了美術(shù)教育的附屬品，這樣的美術(shù)教育效果可想而知。二、幼兒美術(shù)教育中幼兒興趣培養(yǎng)的策略分析，并能激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣課程的選擇應該能夠促使幼兒獲得一定的成功。不同的年齡特征暗示幼兒的認知和動手能力是有差異的，比如幼兒在上小班的時候，喜歡的是玩具，使動物，是各種各樣好吃的東西；但是這個階段相應的，因為沒有完善的肌肉，就缺乏操作能力和技巧。，提高幼兒對美術(shù)的興趣通過引進游戲化的教學方式玩是幼兒生活中最重要的組成部分，是幼兒的最愛，所以如果能夠?qū)⒂螒蛞氲矫佬g(shù)教學中，教學目的應該更容易實現(xiàn)，也更能夠激發(fā)幼兒的積極參與熱情。比如，可以引進“擦”的方法練習幼兒的涂色功底，比如可以對幼兒們說，“我們一起來給小魚洗洗澡好不好？右擦擦、左擦擦、上擦擦、下擦擦、慢慢擦，慢慢變，小魚越來越漂亮了！”；教師可以運用拼畫和添畫的形式讓幼兒產(chǎn)生興趣小班幼兒對各種幾何圖形的名稱還叫不上來，但他們卻喜歡用它們拼拼擺擺。接著又讓幼兒將拼好的圖案用漿糊粘貼在紙上，然后再讓幼兒添畫。，充分調(diào)動幼兒的興趣美術(shù)活動要能夠滿足幼兒的愛好。作為老師，進行課程選擇和課程設計的時候，也要能夠進行有針對性的選擇，有針對性地設計，讓幼兒在充滿興趣的同時，一步一步地探索相關(guān)的知識，對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣，對藝術(shù)產(chǎn)生向往，同時讓自己的好奇心得到滿足。譬如，在全開紙上、報紙上、長卷紙上、地上、墻上作畫，并將其貫穿在集體合作、集體分組、自由結(jié)合