【正文】 帶他去兒童劇院看一些舞蹈表演，比如刪減版的《胡桃夾子》。每天做一些舞蹈活動可能會幫助他們更自然地接受舞蹈。教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)特別是有創(chuàng)新精神應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講評,加以鼓勵,或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向。教師在指導(dǎo)時方法也可多種多樣:教師可用設(shè)問的方式進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)豐富多采,讓他們接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動畫等大千世界所有的美好西,擴(kuò)展他們的視野。由此可見,幼兒的大膽探究也是一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。新時期教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人二十一世紀(jì)所需要的開拓型人才這個基點(diǎn)上。參考文獻(xiàn)：[1] [j].好家長，2015（11）.[2] [j].才智，2015（5）.第四篇：幼兒美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造性的開發(fā)和培養(yǎng)幼兒美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造性的開發(fā)和培養(yǎng)二十一世紀(jì)中國,高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)社會需要大量人才,特別是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才,對整個社會發(fā)展的影響是巨大的,基于這種趨勢,我國對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性問題的認(rèn)識已提到了空前的高度。如果你也有一棵神奇的樹，你希望樹上長出什么？請你把它畫下來。在幼兒的心中，教師的說法永遠(yuǎn)是對的，因此作為幼兒美術(shù)教師還要提高自身素質(zhì)，確保教授給幼兒的知識準(zhǔn)確無誤，避免因為自身的錯誤而誤導(dǎo)幼兒思維。比如，講到《有趣的色彩》的時候，為了能夠讓幼兒清晰直觀的了解各種色彩，我會在教學(xué)中通過做游戲的方式進(jìn)行授課，不但吸引幼兒的注意力，還能夠提高幼兒美術(shù)教學(xué)效率。繪畫需要想象力和創(chuàng)造力，不同水平的幼兒所畫的畫也不一樣，幼兒美術(shù)教師要積極地調(diào)動幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓幼兒在繪畫時可以按照要求完成作品。幼兒們紛紛發(fā)表自己的見解“這是一群可愛的馬”“我看見有兩匹馬好象在說話”“它們跑得很快，在比賽呢”“前面的大馬回頭叫小馬快點(diǎn)”，“有一只馬跑不動了，頭低下來了”“我覺得這些馬長的很胖”“有的是白的，有的是黑的”在幼兒的欣賞討論中，觀察力逐漸提高了，同時創(chuàng)造力也得到了挖掘。具體的做法：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象、創(chuàng)造，在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。四、豐富的材料也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的條件。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來。在活動中，我鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹林的作品，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們畫出了千奇百怪的樹木。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進(jìn)而去創(chuàng)造。這樣的題材接近孩子的生活經(jīng)驗，他們感興趣，并能發(fā)揮出自己的表現(xiàn)力。如：《好吃的糖果》、《淘氣的小貓咪》、《快樂的自助餐》、《采摘水果》等內(nèi)容，就是孩子比較感興趣的題材。我們在組織美術(shù)教育活動時，如果選擇了孩子感興趣的題材，活動就成功了一半。在這里，我想就自己的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：一、教師要善于激發(fā)幼兒對創(chuàng)造的欲望和興趣。美術(shù)教育活動又是孩子理想的翅膀，孩子在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的理想，可以通過美術(shù)教育活動盡情發(fā)揮。三、結(jié)語總之，幼兒園教師在開展美術(shù)教育活動時，要選擇幼兒喜歡的內(nèi)容和方式，對幼兒進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，這樣可以有效激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)造思維和想象力。，充分調(diào)動幼兒的興趣美術(shù)活動要能夠滿足幼兒的愛好。不同的年齡特征暗示幼兒的認(rèn)知和動手能力是有差異的，比如幼兒在上小班的時候，喜歡的是玩具，使動物，是各種各樣好吃的東西；但是這個階段相應(yīng)的，因為沒有完善的肌肉，就缺乏操作能力和技巧。幼兒繪畫潛能只有在得到正確引導(dǎo)和激發(fā)的作用下才能真正將生活中的美體現(xiàn)到繪畫作品當(dāng)中。因此幼兒園教師要采取多樣化的形式開展美術(shù)活動，以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，進(jìn)而使幼兒的潛能得到開發(fā)。在實(shí)踐各種美術(shù)教育活動的同時培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，拓展幼兒的眼界，達(dá)到傳遞美、分享美及追求美的教育目的。興趣與教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)同步實(shí)施，基于興趣培養(yǎng)目的的幼兒美術(shù)教學(xué)才是具備生命活力的幼兒教育課程。我就用彩色卡紙、吹塑紙剪了許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們用靈巧的小手拼出了小動物、小花、房子、小船、汽車等各種圖案。、積極的評價幼兒時期正處于心靈的成長和成熟期，所以在很大程度方面，心靈還是相當(dāng)?shù)拇嗳醯模谀撤N單一的負(fù)面的因素的刺激下，很可能就永遠(yuǎn)的喪失了對美術(shù)活動的興趣。關(guān)健詞：幼兒園 美術(shù)教育活動 創(chuàng)造力 幼兒 教師幼兒園美術(shù)教育活動是人類社會一項重要的文化素質(zhì)教育活動、它以獨(dú)特的教育方式，發(fā)展和完善了人的身心；它是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。我們大膽嘗試美術(shù)教學(xué)活動的改革，使美術(shù)教育活動以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為核心，引發(fā)幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力?！毒V要》在第二部分“教育內(nèi)容和要求”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。他們的想象和創(chuàng)造就似萬花筒般奇異而美不勝收?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。自然界的景物千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。在一個不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。幼兒有的用水墨畫，有的用樹葉貼，有的用手指點(diǎn)畫，有的用油畫棒畫，充分滿足了幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，給幼兒的創(chuàng)造行為提供了條件。為此，在名畫欣賞時，教師要選擇富有生命力的，適合幼兒年齡階段的，和生活較為貼近的內(nèi)容及有趣的活動方式。對于幼兒的創(chuàng)造過程和作品都要給予認(rèn)可，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的偏向，幼兒美術(shù)教育活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，對表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和肯定?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對于幼兒美術(shù)教育來說是非常重要的。二、根據(jù)幼兒園實(shí)際情況為幼兒創(chuàng)造適合的繪畫空間幼兒繪畫需要美術(shù)教師給予幫助，為幼兒提供便利的條件。其實(shí)，幼兒的想象力是非常豐富的，他們所創(chuàng)作的美術(shù)作品比較大膽，風(fēng)格夸張，這也是符合幼兒發(fā)育特點(diǎn)的，所以美術(shù)教師要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識