【正文】 的想象力，把美術創(chuàng)新作為美術教育的重點工作來抓。拿著畫筆涂涂抹抹是每個幼兒必經(jīng)的階段，比如，我在教幼兒畫動物園里的天鵝的時候，我會先讓幼兒看動畫片《丑小鴨》，因為動畫片是幼兒最喜愛的電視節(jié)目，所以我用這種方式吸引他們的注意力，提高他們的參與度，在看完動畫片之后我會引導幼兒說說自己的感受。二、根據(jù)幼兒園實際情況為幼兒創(chuàng)造適合的繪畫空間幼兒繪畫需要美術教師給予幫助，為幼兒提供便利的條件。我會提前準備好許多張不同顏色的卡片，在課堂上把小朋友分成小組，然后給每個小組發(fā)放數(shù)量相同的顏色卡片?？梢?，學習興趣對于幼兒美術教育來說是非常重要的。現(xiàn)在的部分幼兒園美術教育還有待進一步完善，往往為了確保幼兒的安全和管理，美術教師在課堂上只注重的是幼兒不發(fā)生各種突發(fā)事件，可以順利地完成繪畫，而忽視了對美術知識和技巧的教育。對于幼兒的創(chuàng)造過程和作品都要給予認可，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能、技巧和標準化的偏向，幼兒美術教育活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，對表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適時適當?shù)闹笇Ш涂隙?。幼兒處于一個充滿幻想的年齡，這時期的幼兒思維活躍，想象力豐富，興趣廣泛，可塑性強，是個體最富有創(chuàng)造力的時期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是這一時期幼兒進行素質啟蒙教育的一項重要任務。為此，在名畫欣賞時，教師要選擇富有生命力的，適合幼兒年齡階段的，和生活較為貼近的內(nèi)容及有趣的活動方式。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的一種形式，介紹和張貼凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品，能讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。幼兒有的用水墨畫，有的用樹葉貼，有的用手指點畫，有的用油畫棒畫，充分滿足了幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，給幼兒的創(chuàng)造行為提供了條件。美術教育活動是實際的操作活動，多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的創(chuàng)作欲望，在室內(nèi)，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了美術教育活動區(qū)域、繪畫區(qū)域、手工區(qū)域。在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導進行大膽的描繪。怎么表現(xiàn)？也就是說出來、寫出來、畫出來。自然界的景物千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。可能有人會說“怎么會有這樣的樹木”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎上，我還啟發(fā)幼兒在自己畫的這片樹林里進行添畫，孩子們更來勁了，不光樹是我們不常見到的，動態(tài)的情景也是幼兒通過自己的想象畫出來的，他們還把動畫片中的一些東西搬了出來。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，豐富幼兒的感性認識，才能使想象和創(chuàng)造有更大的空間。他們的想象和創(chuàng)造就似萬花筒般奇異而美不勝收。在美術教育活動中，教師的語言是否具有啟發(fā)性探索性將直接影響到幼兒的創(chuàng)造活動，開放式的陳述，使幼兒敢于對知識的未來發(fā)展作大膽的推測和聯(lián)想，使幼兒在接受知識的過程中不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動和行為。、游戲和動物是孩子們的最愛。因為，孩子感興趣的題材不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情，使孩子積極地投入到活動之中，還能將孩子的創(chuàng)造力充分地展示出來，使美術教育活動成為孩子表現(xiàn)、表達和展示自我的好形式。《綱要》在第二部分“教育內(nèi)容和要求”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”?！芭d趣是最好的老師”。我們大膽嘗試美術教學活動的改革，使美術教育活動以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為核心，引發(fā)幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。孩子是最有創(chuàng)造力的。關健詞：幼兒園 美術教育活動 創(chuàng)造力 幼兒 教師幼兒園美術教育活動是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式，發(fā)展和完善了人的身心；它是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。參考文獻：[1][J].陜西教育學院學報，2012，；：121124.[2]王昆，[J].學前教育研究，2014，：7072.第二篇：淺談在幼兒園美術教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力淺談在幼兒園美術教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力平湖市獨山港鎮(zhèn)全塘幼兒園王秋葉摘要：幼兒園美術教育活動是人類社會一項重要的文化素質教育活動。、積極的評價幼兒時期正處于心靈的成長和成熟期，所以在很大程度方面，心靈還是相當?shù)拇嗳醯?，在某種單一的負面的因素的刺激下，很可能就永遠的喪失了對美術活動的興趣。好奇心是所有幼兒的共性，他們對所有的一切都充滿了興趣，都充滿了疑問，這些興趣和疑問的恰當引導和激發(fā)，對于幼兒學習興趣的激發(fā)，是非常有利的。我就用彩色卡紙、吹塑紙剪了許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們用靈巧的小手拼出了小動物、小花、房子、小船、汽車等各種圖案。在對美術活動進行選擇的時候，要結合其特點，選擇小朋友們喜歡的玩具、實物或者動物進行相關的設計，讓教與學在娛樂中輕松進展。興趣與教學在幼兒美術教育中應同步實施，基于興趣培養(yǎng)目的的幼兒美術教學才是具備生命活力的幼兒教育課程。幼兒美術教育的實施不能局限于學校教育，家長還可以選擇各種獨具特色的美術培訓班。在實踐各種美術教育活動的同時培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，拓展幼兒的眼界，達到傳遞美、分享美及追求美的教育目的。本文主要對幼兒園美術教育活動的現(xiàn)狀進行了具體的分析，并結合實際的教學經(jīng)驗總結了美術活動中培養(yǎng)幼兒興趣的具體方法，以供參考。因此幼兒園教師要采取多樣化的形式開展美術活動，以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，進而使幼兒的潛能得到開發(fā)。幼兒美術教育的開展其目的還在于幼兒內(nèi)在創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與激發(fā)。幼兒繪畫潛能只有在得到正確引導和激發(fā)的作用下才能真正將生活中的美體現(xiàn)到繪畫作品當中。美術教育對于幼兒而言應是豐富多彩的，然而當前的教學模式卻使得幼兒成為了美術教育的附屬品，這樣的美術教育效果可想而知。不同的年齡特征暗示幼兒的認知和動手能力是有差異的，比如幼兒在上小班的時候，喜歡的是玩具，使動物，是各種各樣好吃的東西；但是這個階段相應的，因為沒有完善的肌肉，就缺乏操作能力和技巧。比如，可以引進“擦”的方法練習幼兒的涂色功底，比如可以對幼兒們說，“我們一起來給小魚洗洗澡好不好？右擦擦、左擦擦、上擦擦、下擦擦、慢慢擦，慢慢變，小魚越來越漂亮了！”；教師可以運用拼畫和添畫的形式讓幼兒產(chǎn)生興趣小班幼兒對各種幾