【正文】 育中幼兒興趣培養(yǎng)的策略分析，并能激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣課程的選擇應(yīng)該能夠促使幼兒獲得一定的成功。幼兒繪畫興趣的激發(fā)應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)幼兒美術(shù)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒從自我創(chuàng)新角度完成獨(dú)具自身特色的繪畫作品。第一篇：幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)【摘要】美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，合理的開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的想象思維以及創(chuàng)造思維。創(chuàng)意繪畫是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中所缺少的，也是亟待挖掘的重要部分。對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)講，階段性是一個(gè)明顯的特征。有的幼兒在正方形的圖案上添畫了兩條短線就成了電視機(jī)；有的幼兒在圓形下面添畫了一條長(zhǎng)線就成了美麗的氣球，添畫兩條線又成了小人……，豐富多彩的畫面激勵(lì)幼兒們逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例，比如在我們班，初學(xué)畫的時(shí)候，幼兒亂涂亂抹，不知道從何處下筆，這個(gè)時(shí)候，作為老師，就不能夠進(jìn)行疾言厲色的批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的差異，從幼兒本身的特性出發(fā)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子的內(nèi)心世界因受語(yǔ)言的限制，往往不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，卻可以借助美術(shù)教育活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮了積極有效的作用?，F(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取美術(shù)教育活動(dòng)的題材是最捷徑、也是最有效的方式。越是孩子熟悉的事物，越能引起孩子的強(qiáng)烈興趣，這種興趣會(huì)使孩子自覺(jué)地將美的事物變成自己表現(xiàn)的對(duì)象。如小班可選擇《種子寶寶長(zhǎng)大了》、《我愛(ài)洗澡》、《媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)》等，中班可畫《我自己》、《太陽(yáng)娃娃》、《到處旅行的蝸?！返龋蟀嗫晒膭?lì)孩子把自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，如《從家到幼兒園》、《我的好朋友》等。感性認(rèn)識(shí)是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，這對(duì)幼兒的思維想象產(chǎn)生直接的影響。例如：在教幼兒畫《美麗的樹(shù)林》的時(shí)候，我課前帶孩子們到戶外觀察各種各樣的樹(shù)木，然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹(shù)，怎樣的樹(shù)干、怎樣的樹(shù)葉、怎樣的樹(shù)枝通過(guò)幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，我還通過(guò)圖片、錄像等手段總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。三、調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。這些嘗試都能取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的創(chuàng)造潛能，因此教師有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。如在欣賞徐悲鴻的《八駿圖》時(shí)，我先播放馬叫和馬蹄聲，引起幼兒的注意，然后出示畫面讓幼兒觀看，同時(shí)以一連串的問(wèn)題導(dǎo)入：“你剛才聽(tīng)到的是什么聲音？”“從哪里發(fā)出來(lái)的？”“它們?cè)诟墒裁?？”“它們長(zhǎng)得怎么樣？”一步步引導(dǎo)幼兒從籠統(tǒng)到局部細(xì)致地感知。幼兒的思維比較活躍，對(duì)一切事物都具有好奇心，愛(ài)畫畫，這是幼兒的天性，所以只要幼兒園美術(shù)教師給予幼兒正確的引導(dǎo)，就可以很快地提升幼兒的繪畫能力。美術(shù)趣味教學(xué)法就是指在日常的教學(xué)工作中，美術(shù)教師將美術(shù)繪畫知識(shí)融合在游戲里或者故事中，不但提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠讓幼兒在玩中成長(zhǎng)。幼兒美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能認(rèn)為幼兒園只是幫助家長(zhǎng)帶幼兒的機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮幼兒園的實(shí)質(zhì)作用，挖掘小朋友的興趣愛(ài)好。在一次繪畫創(chuàng)作前，我給幼兒講了一個(gè)啟發(fā)的小故事：有一天小貓釣了很多魚(yú)，它把魚(yú)都掛在了樹(shù)上，小狗看見(jiàn)了，以為魚(yú)是從樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，折了一個(gè)樹(shù)枝帶回家，小狗希望這個(gè)樹(shù)枝長(zhǎng)大了能夠長(zhǎng)出許多魚(yú)。如果是大班的學(xué)生就可以教他們用刮蠟的方法繪畫，針對(duì)不同的幼兒要采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的繪畫潛力，讓幼兒掌握更多的繪畫技巧，同時(shí)通過(guò)教學(xué)示范讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提高。教師具有什么樣的教育觀念,教育思想,教育方法,就決定了他怎么教學(xué)。幼兒的認(rèn)識(shí)和能力都是在操作和活動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)的,通過(guò)動(dòng)手操作可調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,有利于幼兒進(jìn)行自主地探索學(xué)習(xí),通過(guò)探索、探究,幼兒自己尋找操作材料的方法、步驟、自己來(lái)歸納總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)什么,找出原因,還可以怎么做,通過(guò)試誤,找出解決問(wèn)題的最佳方法。二、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí),為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助幼兒生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的信息時(shí)代。對(duì)探究中出現(xiàn)失誤的幼兒,教師要引導(dǎo)其探索最佳方法,對(duì)水平較高的幼兒,要提高要求,幼兒在探究新材料時(shí),指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn),玩舊材料的幼兒要鼓勵(lì)其玩出新花樣,另外還可注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有很多,不論何種形式的評(píng)價(jià),都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果,而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程,如孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,解決問(wèn)題的方法是否新方法等。不要強(qiáng)迫孩子學(xué)舞，這樣他們可能不樂(lè)意接受。給寶寶放一些不同風(fēng)格舞蹈的DVD，或是帶著他去看一下舞者的現(xiàn)場(chǎng)表演。給你的孩子報(bào)名參加適合他年齡的舞蹈課程。教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲比如“hokey pokey” 或者其他的有舞蹈的歌舞。也可就活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難大家提出討論,讓幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能商量解決問(wèn)題等?？梢宰層變簲[弄實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)。在風(fēng)格技法上,應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派,可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀,甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段。因此我們盡量為幼兒提供有助于檢驗(yàn)幼兒各種想法或假設(shè)的材料,使幼兒的假設(shè)能馬上被可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證,不管是證實(shí)或證偽,老師要根據(jù)孩子可能會(huì)提出的假設(shè)來(lái)準(zhǔn)備各種需求的材料,這樣有利于鼓勵(lì)和推動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。我想應(yīng)從以下幾方面入手:一、提供合適的材料,為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供物質(zhì)載體黑格爾說(shuō):“說(shuō)到本領(lǐng),我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。這也直接影響到幼兒教育,作為幼兒教師的培訓(xùn)者,近年來(lái),我努力探索在美術(shù)教育活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,區(qū)域活動(dòng)是幼兒園素質(zhì)教育的重要途徑,我從如何在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展方面作了一些探索。通過(guò)我講的故事，極大地提高了小朋友的繪畫興趣，他們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己希望樹(shù)上長(zhǎng)出什么，有的希望長(zhǎng)出玩具，有的希望樹(shù)上長(zhǎng)出小動(dòng)物等等，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)小朋友的繪畫熱情，還可以讓幼兒盡情地描繪理想中的世界。拿著畫筆涂涂抹抹是每個(gè)幼兒必經(jīng)的階段，比如，我在教幼兒畫動(dòng)物園里的天鵝的時(shí)候，我會(huì)