【正文】 育中幼兒興趣培養(yǎng)的策略分析，并能激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣課程的選擇應(yīng)該能夠促使幼兒獲得一定的成功。幼兒繪畫興趣的激發(fā)應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)幼兒美術(shù)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒從自我創(chuàng)新角度完成獨(dú)具自身特色的繪畫作品。第一篇：幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)【摘要】美術(shù)活動是幼兒最喜歡的一種藝術(shù)活動，合理的開展美術(shù)教育活動可以培養(yǎng)幼兒的想象思維以及創(chuàng)造思維。創(chuàng)意繪畫是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中所缺少的，也是亟待挖掘的重要部分。對幼兒的成長來講，階段性是一個明顯的特征。有的幼兒在正方形的圖案上添畫了兩條短線就成了電視機(jī)；有的幼兒在圓形下面添畫了一條長線就成了美麗的氣球，添畫兩條線又成了小人……，豐富多彩的畫面激勵幼兒們逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。舉一個簡單的教學(xué)案例，比如在我們班，初學(xué)畫的時候，幼兒亂涂亂抹，不知道從何處下筆，這個時候，作為老師，就不能夠進(jìn)行疾言厲色的批評指責(zé)，而應(yīng)該根據(jù)個體的差異，從幼兒本身的特性出發(fā)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，從而對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子的內(nèi)心世界因受語言的限制，往往不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來，卻可以借助美術(shù)教育活動展現(xiàn)出來。這對挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮了積極有效的作用?，F(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取美術(shù)教育活動的題材是最捷徑、也是最有效的方式。越是孩子熟悉的事物，越能引起孩子的強(qiáng)烈興趣，這種興趣會使孩子自覺地將美的事物變成自己表現(xiàn)的對象。如小班可選擇《種子寶寶長大了》、《我愛洗澡》、《媽媽的長頭發(fā)》等，中班可畫《我自己》、《太陽娃娃》、《到處旅行的蝸?！返?，大班可鼓勵孩子把自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來，如《從家到幼兒園》、《我的好朋友》等。感性認(rèn)識是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，這對幼兒的思維想象產(chǎn)生直接的影響。例如：在教幼兒畫《美麗的樹林》的時候，我課前帶孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，我還通過圖片、錄像等手段總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。三、調(diào)動各種感官，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。這些嘗試都能取得很好的效果，會充分調(diào)動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的創(chuàng)造潛能，因此教師有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。如在欣賞徐悲鴻的《八駿圖》時，我先播放馬叫和馬蹄聲，引起幼兒的注意，然后出示畫面讓幼兒觀看，同時以一連串的問題導(dǎo)入：“你剛才聽到的是什么聲音？”“從哪里發(fā)出來的？”“它們在干什么？”“它們長得怎么樣？”一步步引導(dǎo)幼兒從籠統(tǒng)到局部細(xì)致地感知。幼兒的思維比較活躍，對一切事物都具有好奇心，愛畫畫，這是幼兒的天性，所以只要幼兒園美術(shù)教師給予幼兒正確的引導(dǎo)，就可以很快地提升幼兒的繪畫能力。美術(shù)趣味教學(xué)法就是指在日常的教學(xué)工作中，美術(shù)教師將美術(shù)繪畫知識融合在游戲里或者故事中，不但提高幼兒的動手實(shí)踐能力，還能夠讓幼兒在玩中成長。幼兒美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能認(rèn)為幼兒園只是幫助家長帶幼兒的機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮幼兒園的實(shí)質(zhì)作用，挖掘小朋友的興趣愛好。在一次繪畫創(chuàng)作前，我給幼兒講了一個啟發(fā)的小故事：有一天小貓釣了很多魚，它把魚都掛在了樹上，小狗看見了，以為魚是從樹上長出來的，折了一個樹枝帶回家，小狗希望這個樹枝長大了能夠長出許多魚。如果是大班的學(xué)生就可以教他們用刮蠟的方法繪畫，針對不同的幼兒要采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的繪畫潛力，讓幼兒掌握更多的繪畫技巧，同時通過教學(xué)示范讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提高。教師具有什么樣的教育觀念,教育思想,教育方法,就決定了他怎么教學(xué)。幼兒的認(rèn)識和能力都是在操作和活動過程中建構(gòu)的,通過動手操作可調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,有利于幼兒進(jìn)行自主地探索學(xué)習(xí),通過探索、探究,幼兒自己尋找操作材料的方法、步驟、自己來歸納總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)什么,找出原因,還可以怎么做,通過試誤,找出解決問題的最佳方法。二、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識,為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助幼兒生活在一個開放的、高科技的信息時代。對探究中出現(xiàn)失誤的幼兒,教師要引導(dǎo)其探索最佳方法,對水平較高的幼兒,要提高要求,幼兒在探究新材料時,指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn),玩舊材料的幼兒要鼓勵其玩出新花樣,另外還可注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。評價方式有很多,不論何種形式的評價,都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果,而更應(yīng)側(cè)重于活動的過程,如孩子們在活動中學(xué)到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,解決問題的方法是否新方法等。不要強(qiáng)迫孩子學(xué)舞，這樣他們可能不樂意接受。給寶寶放一些不同風(fēng)格舞蹈的DVD，或是帶著他去看一下舞者的現(xiàn)場表演。給你的孩子報名參加適合他年齡的舞蹈課程。教他們一些簡單的歌曲比如“hokey pokey” 或者其他的有舞蹈的歌舞。也可就活動過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論,讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解,并能商量解決問題等?？梢宰層變簲[弄實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)。在風(fēng)格技法上,應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派,可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀,甚至計算機(jī)等各種可接受手段。因此我們盡量為幼兒提供有助于檢驗(yàn)幼兒各種想法或假設(shè)的材料,使幼兒的假設(shè)能馬上被可見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證,不管是證實(shí)或證偽,老師要根據(jù)孩子可能會提出的假設(shè)來準(zhǔn)備各種需求的材料,這樣有利于鼓勵和推動幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。我想應(yīng)從以下幾方面入手:一、提供合適的材料,為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供物質(zhì)載體黑格爾說:“說到本領(lǐng),我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。這也直接影響到幼兒教育,作為幼兒教師的培訓(xùn)者,近年來,我努力探索在美術(shù)教育活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,區(qū)域活動是幼兒園素質(zhì)教育的重要途徑,我從如何在區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展方面作了一些探索。通過我講的故事，極大地提高了小朋友的繪畫興趣，他們都爭先恐后的說自己希望樹上長出什么，有的希望長出玩具，有的希望樹上長出小動物等等，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)小朋友的繪畫熱情，還可以讓幼兒盡情地描繪理想中的世界。拿著畫筆涂涂抹抹是每個幼兒必經(jīng)的階段，比如，我在教幼兒畫動物園里的天鵝的時候，我會