【正文】 展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵興趣是最好的老師，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力。要使學(xué)生的思維在課堂中得到充分的發(fā)揮，則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的獨立活動為中心，處理好全班學(xué)生共性與個性一般與差異的矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，其典型表現(xiàn)就是以教案為本位，實行計劃教學(xué)。作為新世紀的教師，更加需要完善自我，在不斷學(xué)習(xí)中塑造自己的形象，成為知識淵博，愛好廣泛，業(yè)務(wù)能力強，富有創(chuàng)新意識的教師。在教育學(xué)的觀點來看，教師的形象、知識、愛好，能力無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。教育過程是師生互動、教學(xué)相長的過程，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學(xué)生；才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。一、數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。穆勒說過，“現(xiàn)在一切美好的事物，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有一個開放的教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵字：創(chuàng)新、引導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新，是數(shù)學(xué)課堂文化的靈魂。參考文獻1．徐游，精要新穎實用，大學(xué)物理，第24卷第4期，2005年4月2．葉建柱, 應(yīng)向東，論大學(xué)物理教學(xué)與辯證思維，溫州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版) , 2004年4月(下冊)[M].北京:高等教育出版 社,2002 :[J ].大學(xué)物理,1992 ,11(9):6.第二篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維摘 要：創(chuàng)新已成為當今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。我們適當?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生如何選題、如何查找參考文獻、如何撰寫論文。同時，我們還引導(dǎo)學(xué)生進行專題研究,撰寫論文,書寫專題報告,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在講到理想氣體狀態(tài)方程時，在此基礎(chǔ)上對科研內(nèi)容進行剖析，例如在研究高溫高密度下的狀態(tài)方程時，讓學(xué)生知道在實際中我們并不總是能夠用理想氣體的狀態(tài)方程，而是要考慮分子間的相互作用勢，運用新的狀態(tài)方程例如WCA方程進行研究，使學(xué)生懂得所學(xué)到的書本內(nèi)容只是知識的一個方面，應(yīng)用到科研當中必須有自己的分析和解決問題的方法。同時，在授課過程中，應(yīng)該盡可能地把科研成果分散到教學(xué)的全過程去講授，將一些成果反映到教學(xué)中以后，在有限的課堂教學(xué)中充實、更新教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理學(xué)的進展激勵著其它學(xué)科新方向的研究，反過來，其它學(xué)科中的新問題也等待著物理學(xué)來解決。4．科研滲透到教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法之一科研滲透到教學(xué)是21世紀高等院校教學(xué)的必然趨勢，科研帶動教學(xué)是對學(xué)生進行智能培養(yǎng)的重要方面，是推行素質(zhì)教育的有力手段。例如,在講授電磁學(xué)部分“場”的概念及“場”的規(guī)律時,可就有關(guān)對稱性的問題展開課堂討論,讓學(xué)生提出有關(guān)問題,對問題進行討論。比如，對稱性在整個物理學(xué)中有根本意義，因而在講授電磁場的課程時，為了使學(xué)生將問題理解得更加深刻，我們突出了空間對稱性的分析，講授時先給學(xué)生只著重討論球?qū)ΨQ性，平面對稱性僅作簡單論述，軸對稱性則有意略去，甚至不給出圓柱形電容器電容的公式，我們積極地運用直觀教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生思維能力，同時利用教學(xué)雙向互動培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果。是通過對實際問題的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技能的興趣,喚起求知欲望、理論聯(lián)系實際、我們有意將一些通常都要講授的計算結(jié)果有意識地延伸到科學(xué)上的重大突破，場致發(fā)射顯微鏡等。在大學(xué)物理的教學(xué)中應(yīng)該采用探究教學(xué)法，從科研要解決的實際問題出發(fā)，以問題為紐帶,從問題開始又以問題結(jié)束的教學(xué)方法。但是無論內(nèi)容如何改動，由基本電磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、測量、分析、類比與猜想，到電磁現(xiàn)象基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，我們認為不僅應(yīng)該重視綜合、分析、探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛練，而且在教學(xué)方法上也應(yīng)該有所創(chuàng)新。增加了新的科研結(jié)果后使內(nèi)容新穎，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)也應(yīng)作必要的調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是整個教學(xué)改革的重點。例如:相對論和量子力學(xué),激光、超導(dǎo)、等離子體與受控核聚變等。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是目前物理教學(xué)所面臨的一個問題。大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)對理工科各個專業(yè)的學(xué)生都是非常重要的，因為物理學(xué)不僅能傳授物理知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。第一篇：在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維張紅，龔敏（四川大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川成都610065）摘要：本文從大學(xué)物理的教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等出發(fā)，提出大學(xué)物理的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而科研與教學(xué)的結(jié)合是實現(xiàn)這一目標的有效手段。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維，教學(xué)方法，科研成果1． 引言大學(xué)物理是理工科非物理各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,大學(xué)物理課程上所講授的物理學(xué)基本知識、基本規(guī)律和方法,是非物理各專業(yè)的同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程和其它課程的基礎(chǔ),同時也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、掌握科學(xué)思維方法、形成科學(xué)研究能力的重要內(nèi)容。但是，學(xué)生普遍覺得大學(xué)物理比較難學(xué)，同時，由于理工科課程相對來說比較枯燥，如果教師只是講授課本上的知識，沒有結(jié)合實際應(yīng)用和最新的科研成果，學(xué)生就會死記硬背，缺乏獨立思考能力和創(chuàng)造性，失去學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)改革方面，大學(xué)物理學(xué)教材壓縮了經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容,增添了反映物理學(xué)新發(fā)展的新內(nèi)容。新知識點增多了,介紹前沿科學(xué)的內(nèi)容增多了,與中學(xué)物理相比較，大學(xué)物理更應(yīng)該以提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，才能提高非物理各專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性。2．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容上和學(xué)時安排上，我們適當增加了科學(xué)前沿內(nèi)容的課時，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授,學(xué)生不易接受，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如在講授帶電粒子在磁場中的運動時，結(jié)合本人申請到的中國工程物理研究院的課題“激光等離子體電離度與布居數(shù)的研究”，在講課時增加了等離子體中帶電粒子運動規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生了解激光等離子體的研究是激光聚變研究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，向?qū)W生介紹了等離子體是高溫下物質(zhì)的一種狀態(tài)，電子溫度以及電子密度的診斷是等離子體研究中的重要內(nèi)容，這些新的物理知識的應(yīng)用使學(xué)生了解到學(xué)好物理的重要性。3．改變教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)方法的改革對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用。是以圍繞課題、引出假設(shè)、試驗探究、歸納總結(jié)、應(yīng)用提高為主線的師生互動式教學(xué)法。同時在內(nèi)容安排上，注意留出讓學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的空間。在課件上采用動畫演示幫助學(xué)生理解較為抽象的問題，使學(xué)生從直觀的物理現(xiàn)象中加深對基本概念的理解,同時將課堂時間有效地利用起來，因為課時有限，我們就將容易理解的問題布置學(xué)生自學(xué)，在課堂上多提出問題讓學(xué)生思考，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出問題,針對某一問題進行課堂討論,使課堂生動有趣的學(xué)習(xí)更具探討性、研究性。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性大大增加，取得了很好的教學(xué)效果。在大學(xué)物理課程中結(jié)合最新的科研成果，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時提高學(xué)生對科研的參與熱情。在大學(xué)物理的教學(xué)中，也面臨著要解決的一些問題，比如說：科研一般來說要解決的是較深層次的問題，這些問題通常是某個課題的理論上的創(chuàng)新，有些是一項新技術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用，而大學(xué)物理是基礎(chǔ)課教學(xué)，課時少、內(nèi)容面廣、量大，怎樣把科研與教學(xué)在有限的學(xué)時中統(tǒng)一起來呢？ 要解決上述問題，在課時少的情況下，把自己的科研結(jié)果滲透到教學(xué)中，關(guān)鍵是在教學(xué)的全過程要有意識地應(yīng)用科研成果，特別是要積極應(yīng)用自己的科研成果，以此充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。就《熱學(xué)》范圍看，我在給一年級本科生講授“大學(xué)物理”的熱學(xué)課程時，結(jié)合本人的科研項目“WCA狀態(tài)方程的研究”，向?qū)W生強調(diào)狀態(tài)方程的重要性及實用性，突出當前熱學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透。在講授“輸運過程”一節(jié)時，結(jié)合自己在“Chinese Physics Letters”上發(fā)表的論文Analysis of Charge State Distribution by NonLTE Spinorbitsplitarray Collision Radiation Model說明在等離子體的研究中應(yīng)用輸運理論的必要性，它在等離子體診斷技術(shù)中是不可缺少的，這樣使學(xué)生知道自己不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而且在不同的領(lǐng)域中要善于靈活運用，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究專題可由學(xué)生自己選定,可以是物理教學(xué)研究、問題探討等。以培養(yǎng)學(xué)生獨立進行文獻調(diào)研、科學(xué)研究和撰寫論文的能力，真正實現(xiàn)大學(xué)物理學(xué)課程改革的宗旨,即以注重培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標。數(shù)學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個的學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。教師們不能再墨守成規(guī)了，要勇于創(chuàng)新。這就要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)問題情境、形象情境、故事情境、音樂情境等?！眲?chuàng)設(shè)有利用學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自主探究，合作交流和主動建構(gòu)，從而獲得知識、經(jīng)驗和方法，提高學(xué)習(xí)興趣，形成正確的價值觀，這才是每一位教師都應(yīng)該努力去探索的課題。實踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主戰(zhàn)場。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造