在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-04-03 12:39本頁(yè)面
【正文】 習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重在過(guò)程，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，關(guān)注發(fā)展。科研與教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)校與家長(zhǎng)緊密結(jié)合，把研究工作落實(shí)在具體的教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中，講究實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)的研究態(tài)度和科學(xué)的操作過(guò)程，在研究中踐行校社結(jié)合，真正做到科學(xué)求真。（二）研究?jī)?nèi)容本課題研究的內(nèi)容是：在理論研究方面，確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則，確定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)以及研究重點(diǎn)；在實(shí)踐方面探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的途徑、方法、策略、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制。二、研究概況（一）研究目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)是：通過(guò)本課題的研究使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，掌握一些創(chuàng)新思維的策略，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于根據(jù)已有知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，大膽設(shè)想的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)本課題的研究能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)資源的利用，改變我校的教學(xué)現(xiàn)狀，提升辦學(xué)品味，提高教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制方面大力革新，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能；要打破傳統(tǒng)教育中形式單一化的特點(diǎn)，采取多種評(píng)價(jià)形式，促使學(xué)生開(kāi)放性個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)精神的形成。通過(guò)本課題的研究能激勵(lì)每位教師積極、主動(dòng)地參與我校的教育教學(xué)研究，促進(jìn)我校教科研氣氛的形成，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的迅速、可持續(xù)性發(fā)展教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制。通過(guò)本課題的研究能從根本上改變凝固在教師頭腦中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)每個(gè)教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展，以順應(yīng)教育改革潮流，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)造性人才。通過(guò)本課題的研究能讓每一個(gè)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力得到最大的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展?！ ⌒袨樵O(shè)計(jì)理論。人本主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中人的因素，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀。“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。以致于這些年來(lái)諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邽榱?。一、課題提出（一）研究背景研究背景課題研究的背景：鑒于現(xiàn)在教育體制中暴露出來(lái)的—教師引導(dǎo)學(xué)生篤信既定成果，從而束縛學(xué)生的思維，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力低下的現(xiàn)狀，提出對(duì)本課題的研究，意在通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)激活學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生全方位多角度的去認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及的步入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，鋪平道路，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！对诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究》結(jié)題報(bào)告(20140402 21:56:49) 轉(zhuǎn)載▼《在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究》結(jié)題報(bào)告 豐南區(qū)錢(qián)營(yíng)鎮(zhèn)太各莊小學(xué) 趙繼民小課題《在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究》得到區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)，由本人承擔(dān)研究。課題從開(kāi)題到現(xiàn)在歷經(jīng)一年多的時(shí)間，已經(jīng)順利完成了課題提出的預(yù)定目標(biāo)，特申請(qǐng)結(jié)題。（二）有關(guān)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀分析：反思我們的教育，改革開(kāi)放以來(lái)，我們的教育雖然取得了顯著成績(jī)，這些年來(lái)，不少教師也知道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，但由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生多數(shù)時(shí)間依然是被動(dòng)地接受知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只習(xí)慣按舊的方式、方法去解決問(wèn)題，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維。國(guó)外關(guān)于創(chuàng)造教育的研究相對(duì)較多，理論也相對(duì)成熟，但創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐緊密結(jié)合還不多見(jiàn)，國(guó)內(nèi)不少專家雖然對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的種類(lèi)進(jìn)行了大量的研究，但在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還未見(jiàn)系統(tǒng)的操作研究（三）課題研究理論江澤民同志指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)?！? 素質(zhì)教育理論?！薄 ∪吮局髁x理論。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究遵循了“以人為本”教學(xué)原則，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生的能力有著積極的作用?；舅枷耄喝说男袨槭侨伺c事物之間的雙向交互的過(guò)程，人的意識(shí)與行為是辨證的統(tǒng)一體。?。ㄋ模┭芯?jī)r(jià)值增強(qiáng)學(xué)
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