【正文】 快就理解了課文的內(nèi)容。我相機引導他們：越王堂堂一國之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會怎樣做？當時許多學生異口同聲說出了“報仇雪恨”這個詞。其中有一個學生說：為什么越王為了不忘會稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢？這個問題提得真好，正是我想要的“閃光點”。學生們很快就找到課文中對“臥薪嘗膽”進行解釋的段落。教學是自己的看家本領(lǐng)，我將一直努力下去！1《臥薪嘗膽》教學反思在教學《臥薪嘗膽》這篇課文時，我從課題入手，問學生：讀了課題，你想知道什么？有的學生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的 說：“為什么要臥薪嘗膽？”等等問題。這樣顯得有些瑣碎，反復誦讀、揣摩此段后可以集中起來讓學生談感受。”布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次成功后顯得特別激動，我問孩子“為什么此時的布魯斯王子會有如此表現(xiàn)呢？”記得王仕林說，布魯斯王子大概會想，難道我還不如小小的蜘蛛！一語點中要害，很是精彩！說過得意之時后該講一講不足之處了：時間把握上有點前松后緊，以至于最后一段的處理過于簡單。文中有這樣一句話“對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個字先講自己的見解，然后進行感情朗讀，效果比較明顯。這篇文章短小精悍，是一篇勵志小文章?！兜诎舜巍方虒W反思《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了??”。當我再次請他們朗讀的時候，我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？二、以演促讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美?！侗贝蠡牡那锾臁方虒W反思一、以畫促讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學生將這段話讀好。另外，在教學中，我指導學生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。也許是對課文的理解不深，學生對課文的朗讀，總是找不到感覺。我引導學生比較樹葉和人相似的地方，學生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學習。第6自然段，就以一個問題引領(lǐng)學習，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么？”學生暢所欲言，表達了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。學習葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學生細細品味了課文的第第6自然段，幫助學生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。對學生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。教學過程：（略）篇二：三上語文教學反思三年級上冊語文教學反思《做一片美的葉子》教學反思今天，我和孩子們一起學習了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。設(shè)想都是美好的，在具體教學過程中，可能會遇到諸多問題，我將更加用心滲透教材理念，爭取做到更好。對于中低年級來說，想一想、演一演、讀一讀等環(huán)節(jié)正是他們表達情感，促進語言內(nèi)化，感悟文本內(nèi)涵的良好手段。在課堂上，我將采取一些有效的方法，期望得到一定的效果。課文十分有趣，學生很是喜歡。五、布置作業(yè)熟讀課文，重點讀好第三至五自然段的脫險部分，下節(jié)課演演這個故事。再讀第一、二自然段，并出示課堂練習說話題：“這真是一群＿＿＿＿的雜草！”讓學生發(fā)揮想象力，準確使用詞語。三、精讀課文，深入感知指名分段讀課文。指導寫字，規(guī)范美觀。學生用自己喜歡的方式讀課文。）學生齊讀課題，并質(zhì)疑。出示古詩《憫農(nóng)》，引出課題?！窘虒W難點】讀、演、說中感悟、體會理解第一、二自然段中四字成語及小稻秧遇險的過程?！驹O(shè)計理念】閱讀是學生的個性化行為，所以本課教學我打算讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。學會本課生字，體會“團團圍住”“氣勢洶洶”等詞語。在這一課中聽課老師給我提出了許多寶貴的建議，我一定會認真聽取，把不好的地方改正，努力做一名合格的小學語文教師，不斷提高自己的教學水平，向優(yōu)秀教師學習，不斷進步。學生能夠讀得一次比一次好，能夠主動的去有感情的朗讀。課文的朗讀是教學的重要版塊，有感情的朗讀能夠讓學生更加專注的體會人物情感，在腦海中想象畫面，培養(yǎng)學生想象力，提高學生閱讀質(zhì)量，增強學生語感。三年級的學生較活潑，對學習形式較為感興趣，喜歡生動有趣的課堂，我制作了雜草、小稻秧、噴霧器等簡筆畫圖片和頭飾，讓學生產(chǎn)生新鮮感，從而更好的吸引他們。理解課文中重點詞語的意思。本課我計劃三課時完成，第一課時讓學生學習生字詞語，能夠把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容。全文共五個自然段，可分為“遇險”和“脫險”兩部分。第二篇：小稻秧脫險記教學反思《小稻秧脫險記》教學反思《小稻秧脫險記》是蘇教版三年級的第十八課，這篇課文是一篇有趣的科普性童話故事。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。二、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評價發(fā)揮指導作用。在教學時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。在教學時，我將本課的閱讀分為三個層次：整體感知；讀通；讀好。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。第一篇：關(guān)于小稻秧脫險記的教學反思今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。一、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達獨特感受。首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學生對課文有一個整體的認識?！皻鈩輿皼?、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點，也的確是本課需要理解的重點，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。他們都通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。在教學第二部分時，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學生以小組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進行設(shè)計。三、采用多種形式，將練習與生活緊密聯(lián)系。我將造句練習和學生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習。在今后的教學中，我應該更加重視對學生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好的發(fā)揮它的指導作用。篇幅短小，故事性強，語言生動有趣，這些童話都是學生喜歡讀的，感興趣的。通過故事的閱讀讓學生了解噴霧器和除草劑可以消滅雜草，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的志趣。第二課時，我主要是讓學生理清課文，進行課文精讀，讓學生在讀中體會人物情感，練習閱讀方法。第三課時我主要以學生角色表演為主，并進行課外的拓展延伸，我主要出示以前的務(wù)農(nóng)方式圖片跟現(xiàn)在務(wù)農(nóng)方式圖片，從而進行對比，讓體會農(nóng)業(yè)科技的進步，從而達到情感目標。在公開課教學中，我進行第二課時的教學，我主要讓學生朗讀，在讀中感悟人物情感，設(shè)身處地的去體會人物情感。我覺得在本課時的教學中，我在朗讀表演方面做得較好，我通過讓學生體會人物情感，引導學生要按照什么樣的感情去讀，教師指導去讀，進行表演。在一節(jié)課結(jié)束的時候，我缺少總結(jié)，應該留出一點時間來進行總結(jié)，使教學更加完整，在課時計劃的時候?qū)τ跁r間的把握不是十分好。第三篇：小稻秧脫險記教學反思小稻秧脫險記教學反思篇一：小學語文課例《小稻秧脫險記》《小稻秧脫險記》教學設(shè)計三覺小學羅祝青2013年12月《小稻秧脫險記》教學設(shè)計（第一課時）三覺小學羅祝青【教學目標】根據(jù)語文課時標準的相關(guān)要求，預設(shè)以下教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文第一、二自然段內(nèi)容，知道小稻秧遇險的原因。【教學重點】學會本課生字，讀通、讀順課文?！窘虒W準備】多媒體等【課時安排】兩課時（教學設(shè)計為第一課時）【教學過程】一、古詩導入，感受文本——以“憫農(nóng)”入手，在朗讀古詩中感受小稻秧。師生板書課題，強調(diào)“稻秧”和生字“險”（左窄右寬,耳朵長又扁，遮住半邊臉。二、學習字詞，初讀文本——緊扣“生字詞”，在具體字詞中走近小稻秧。檢查生字詞語認讀。由“團團圍住”“氣勢洶洶”等詞語引出課文第一、二自然段。（讀中隨文正音）教師扮演小稻秧與學生一起演演課文的第一、二自然段，感受小稻秧的遇險過程。四、拓展文本以“你想對氣得病倒的小稻秧說什么？”為話題，分別采訪學生。六、板書設(shè)計小稻秧脫險記雜草氣勢洶洶、蠻不講理臉色蠟黃、病倒了 噴霧器 ？七、第一課時教學反思這是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。由于是第一課時，我打算讓學生通過讀——演——說等環(huán)節(jié)，讓學生身臨其境的理解課文生字詞和第一、二自然段的內(nèi)容。充分利用圖片等直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)情境，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)他們閱讀文本的興趣。在學習“遇險”部分時，我盡量與學生一起表演，通過“團團圍住”“氣勢洶洶”等詞語的理解，讓學生對課文第一部分——“遇險”的體驗更加滲透。第二課時課時目標：“紛紛”、“激烈”造句。、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小愛科學，長大用科學的志趣。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。因此，在課前，就給學生布置了預習的作業(yè)，熟讀課文，學生完成較好。通過朗讀，讀出葉子的美。有的說，喜歡春天的葉子，因為它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說喜歡夏天的葉子，因為夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲；有的說喜歡秋天的葉子，因為樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標本??可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻給大樹。這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學習棒、身體棒，我們的班級、我們的學校也就會像一棵大樹，生機勃勃。為了解決這哥問題，我打算過段時間，在班上舉行一個“詩歌朗誦會”，鼓勵學生借助優(yōu)美的音樂或在同學的幫助下，將學過的適合朗讀的課文進行品讀，讓學生對課文的理解上升到另一個高度。課后還應該再指導學生搜集資料，說說葉子的功能，進一步感悟葉子的內(nèi)在之美?？墒?，我一連請了幾位學生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感?！庇谑?，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??學生作畫的興趣很濃。為了讓學生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。學生們發(fā)揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領(lǐng)略了北大荒的美麗風光。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。課后掩卷沉思，有這樣幾點印象頗深：布魯斯王子熱愛國家的感情，孩子們通過朗讀表達得比較充分。布魯斯王子情緒低落時的感情朗讀，指導后效果比較理想?！闭n堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現(xiàn)的內(nèi)容，不一定要在此處重讀，有時輕柔的聲音會有意想不到的效果。第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭遇失敗時王子的心情。關(guān)注細節(jié)，上課前我只要求自己把這篇小文章背會，其實應該再抄寫一遍，這樣的話就會對每個詞語都特別熟悉了。于是，我讓學生帶著這些問題去讀書，并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。接著我讓他們讀讀這一段落，說說還有什么不理解的問題。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎？”這時學生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會稽一戰(zhàn)中失敗了，萬般無奈到吳國去當奴仆。于是，我便總結(jié)說：這就是越王臥薪嘗膽的原因。我覺得這是一次成功的對話教學例子。這篇課文的對話切入點是：從學生的質(zhì)疑入手，引導學生自主與文本對話。篇三：《小稻秧脫險記》最新稿梅嶺小學“國家課程校本化”教學設(shè)計第四篇：《小稻秧脫險記》教學反思《小稻秧脫險記》教學反思《小稻秧脫險記》教學反思1今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。在教學時，我將本課的閱讀分為三個層次：整體感知；讀通；讀好。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。在教學時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟。二、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評價發(fā)揮指導作用。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流