【正文】 （伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。1．這句話是誰說的？（簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。a．有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。1．高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。6．學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。2．能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意五、總結(jié)：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。（教師補充）二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。二、重點、難點：體會含義深刻的句子三、教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：5．在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。5．在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。2．能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。）（六）小結(jié)全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結(jié)構(gòu)段段意的。第第4～6自然段是第四段。第1～3自然段就是一～三段。下一步，就該敘述伽利略為了證實自己提出的問題是對的要做什么？（試驗）試驗的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗證，這就是在哪里試驗?zāi)?？（比薩斜塔）結(jié)果引起極大的轟動，這又是一段了?？纯茨囊粋€或哪幾個自然段擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？（第2自然段）3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。）2．因為課文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德?？纯茨囊恍《问菗?dān)負(fù)這個任務(wù)的？（第1自然段。1．課文是介紹伽利略的。（四）為課文分段：提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗，兩個鐵球同時著地了。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。第2自然段：當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，不足一斤。固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。宣（xu1n）布：宣，公開出來。膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。違（w7i）背：違，不依從。比薩（s4）斜塔：薩，是一個姓；“拉薩”的薩。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。哲學(xué)家，是研究人們對世界總的看法和對各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。3．注意字形：區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。）（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個故事里？是誰起了作用呢？（是伽利略在起作用。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。（必要時教師做補充）（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。二、教學(xué)重點、難點按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。正確朗讀課文?！钡谌核哪昙壵Z文《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識事件中的兩個人物。另外，整堂課想下來還是我說的較多，而學(xué)生說的太少，可能是怕教學(xué)完成不了吧，這也是我在課堂中常常犯的錯誤，我想“應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考，真正做課堂上的主人，而老師只去引導(dǎo)就好。課后，我想是自己操之過急了，這個推論對于學(xué)生來說，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會給他們帶來一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問題。比如，伽利略的學(xué)生會說什么？那些如此信奉亞里士多德的人會說什么？那些嘲笑過伽利略的人又會說什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。三、說話練習(xí)和課堂教學(xué)有機結(jié)合。在學(xué)習(xí)中，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。在這一點上還給學(xué)生流了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上交流。課后我認(rèn)為這堂課處理較成功的有以下幾點：一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。（補充伽利略后來的命運）你認(rèn)為伽利略是個怎樣的人？生交流師補充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實）正是因為這些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。試驗的結(jié)果到底怎樣呢？（出示指讀）人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。）通過反復(fù)試驗，伽利略終于得出了自己的結(jié)論。播放課件師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生陳述）②這個問題解決了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指讀，你讀出了什么？（讓學(xué)生讀完后接著結(jié)合自己的朗讀談體會。（出示）指名讀。伽利略怎么認(rèn)為他說的話不對？找文章中的句子讀一讀。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰這么有膽量？伽利略。他說了什么話？到書中找找（出示）指名讀，談理解。從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？板書權(quán)威。通過理解信奉一詞，感受權(quán)威：認(rèn)真看屏幕和你書中的文字對比，有什么不一樣的地方嗎？（相信——信奉；不容更改）讀讀書，你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？讀！生讀。這里提到的大哲學(xué)家亞里士多德你了解多少？（生簡介）老師大屏幕顯示。三、品讀課文，理解伽利略思考的過程和試驗過程（一）感受亞里士多德的權(quán)威：剛才同學(xué)們說最后證明亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說得話也不是全都對的。（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。拿起你的筆將你覺得難寫的字動手寫一寫。（2）完成填空：（伽利略）對（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當(dāng)眾（試驗），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。能干的同學(xué)還可以試著完成這個填空。今天就讓我們穿越時空去見證這一偉大的歷史時刻吧。（故意把“著”的讀音讀錯，讓學(xué)生糾錯）剛剛同學(xué)們勇于指出老師的錯誤，并且告訴了老師正確的答案，請為你們自己鼓掌。教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)置錯誤，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第25課《兩個鐵球同時著zhu243。教學(xué)重難點：弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。從文章表達(dá)上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些都是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。第二篇：四年級下冊兩個鐵球同時著地人教版四年級下冊第七單元兩個鐵球同時著地教學(xué)設(shè)計墩頭小學(xué) 劉嘯晨教材解讀：《兩個鐵球同時著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。）②聯(lián)系生活實際談?wù)劚菊n給自己的啟示。（突出“才”字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他“膽大妄為”，直到看試驗后才恍然大悟；突出“大”和“全”，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯話的時候，更何況常人。④通過討論交流，你對伽利略有了怎樣的認(rèn)識？（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等）●受到啟示，延伸課外①到底實驗結(jié)果怎樣呢？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。（教師指導(dǎo)：當(dāng)時人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。而科學(xué)容不得半點虛假，盲目迷信只會阻礙科學(xué)的發(fā)展。●全班交流，深入體會（推選代表進(jìn)行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補充）①您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯誤的？我先假設(shè)他的話是正確的，但是卻得出了兩個相反的結(jié)論、覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復(fù)的試驗證明他確實錯了。在這個名垂千古的試驗中，你是想扮演做試驗的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學(xué)生自由選擇）②請大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點語句，并在空白處進(jìn)行批注。②指導(dǎo)書寫：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點）執(zhí)（右邊是丸，不要少點）釋（右下邊不要多一橫）③抄寫生詞。鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機解決問題，有價值的問題留待下一課時。說一說自己受到的啟示。③全班交流。提出不理解的問題。練習(xí)把課文讀流利。②指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。教學(xué)重難點重難點：理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀體會人物的品質(zhì)。第一篇：人教版四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計3《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生字新詞。（2）有感情的朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會伽利略在青年時代不迷信權(quán)威以認(rèn)真的態(tài)度，研究科學(xué)地故事，體會伽利略為追求真理而獻(xiàn)身的精神。②教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時●導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文（板書課題），這個試驗是誰做的，在什么情況下怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。注意正音：著地違背的確固執(zhí) ●自讀自悟，匯報交流 ①提出自讀要求，學(xué)生自讀。畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。②小組交流自讀情況。指名分段讀課文，檢查是否讀流利。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。如，當(dāng)時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？（可補充介紹亞里士多德的偉大成就，確實值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？●鞏固生字詞①指名讀生字，自主記憶字形。第二課時●創(chuàng)設(shè)情境，合作研討①（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。③同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴(yán)密。你能不能更簡單明白地說一說“一個事實，兩個相反結(jié)論”的意思？（引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文）②您的試驗已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗?zāi)?？因為人們過于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話的確有錯誤。我要通過公開試驗來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。并適時引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”）③課堂討論。指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理。③現(xiàn)在，如果老師把課文題目改成《兩個球同時著地》，你認(rèn)為可以嗎？請課下仔細(xì)研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。教學(xué)目標(biāo)：，會寫１２個生字。、流利、有感情地朗讀課文。、語言、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。地》。在幾百年前，也有一位偉大的科學(xué)家，他敢于質(zhì)疑權(quán)威，表達(dá)自己的觀點，并用實驗證明了真理是掌握在自己手中的。二、初讀課文 1．這個故事講了什么？請同學(xué)們小聲讀讀課文，注意課文中的12個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，把課文讀通。（出示）要求：（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。2．檢查自學(xué)情況：（1）這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？著地更正 的確 膽大妄為（2）下面的這些詞語你會讀了嗎？自己試一試：伽利略辯論 信奉違背 一磅 拴住拖著宣布 固執(zhí)比薩城 解釋膽大妄為能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來，你敢挑戰(zhàn)嗎？能將四組詞語都響亮、準(zhǔn)確地讀出來嗎？誰來挑戰(zhàn)？同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯誤。同位互相檢查,請學(xué)生出來黑板寫。）（4）交流填空題。課本中也有這樣的一句話，你找到了嗎？（出示句子）指名讀、齊讀。那么課文中又是怎么介紹的呢？學(xué)生說，（師隨機出示）。人們多么信奉！不容更改！再讀。指導(dǎo)朗讀是?。≡诋?dāng)時的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。（用PPT動圖演示）亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。（二）感悟伽利略的堅持真理，崇尚科學(xué)。①他怎么想的。伽利略的想法是什么意思？師生交流。用抓重點詞語的方法談一談你的感受。誰來讀？③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時人們能理解他嗎？從哪里看出來的？教師引讀：只有這兩個人在說嗎？想一想，還有人在說什么？人們的反應(yīng)告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書：堅持真理（回歸問題課件）④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力