【正文】 并靈活運(yùn)用安培定則。知道奧斯特的實(shí)驗(yàn)—通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，我從知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感與態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。所以，無論是從知識(shí)本身，還是從知識(shí)外延來看，本節(jié)知識(shí)都具有承上啟下的重要作用。本節(jié)是高中物理磁場(chǎng)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)一、磁現(xiàn)象：磁體?磁場(chǎng)?磁體電流?磁場(chǎng)?磁體二、磁場(chǎng) 三、安培定則 電流?磁場(chǎng)?電流《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》說課稿尊敬的各位老師：你們好！今天我要說的是磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”選自科學(xué)教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高中物理選修31第三章第一節(jié)。師：電流周圍的磁場(chǎng)可以用什么來判斷呢？ 生：安培定則：完成課后習(xí)題，分析書上三個(gè)圖的電流的磁場(chǎng)方向。靜止在磁場(chǎng)中小磁針N極指向是磁場(chǎng)的方向。師：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？生：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體和電流有力的作用?，F(xiàn)在我們來回顧總結(jié)一下這節(jié)課的磁場(chǎng)的基本知識(shí)。應(yīng)用這個(gè)也可以很容易的解釋磁化現(xiàn)象。因而組成物體內(nèi)部就有無數(shù)個(gè)這樣的小磁體。安培提出了“分子電流”假說，我們知道物質(zhì)是由分子和原子組成的，安培認(rèn)為在原子、分子內(nèi)部總存在一種環(huán)形電流——分子電流。正因?yàn)榈厍虼嬖诖艌?chǎng)，指南針才可以使用。地理北極是地磁南極，地理南極是地磁北極。師：在通電螺線管內(nèi)部放一個(gè)小磁針（與軸線平行），電流方向向上，判斷哪端是N極？（只能根據(jù)內(nèi)部磁感線方向判斷，用螺線管兩端極性無法判斷）外部豎直放一個(gè)小磁針將怎樣偏轉(zhuǎn)？ 生：........對(duì)，判斷方法始終是根據(jù)磁場(chǎng)中，小磁針N極受力方向與磁場(chǎng)方向是一致的。運(yùn)用剛得到的結(jié)論，你們能不能找出小磁針按順時(shí)針（或逆時(shí)針）偏轉(zhuǎn)的原因？生：小磁針N極受力方向即磁場(chǎng)方向，通電導(dǎo)線下方磁場(chǎng)垂直黑板平面向外，小磁針N極受力垂直向外，所以順時(shí)針偏轉(zhuǎn)。觀察書上圖317，可以得到小磁針N極指向與磁感線切線方向一致，也就是磁場(chǎng)的方向。大家動(dòng)手畫出直導(dǎo)線電流、環(huán)形電流、通電螺線管周圍磁場(chǎng)的分布的三視圖。PPT放映安培定則）二者可以整合在一起，因?yàn)榄h(huán)形電流可以看作是很多直線電流組合起來，其磁場(chǎng)可以看成是許多直線電流周圍磁場(chǎng)的疊加。安培定則：判斷通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)：右手握住導(dǎo)線，讓伸直的拇指所指的方向與電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向；判斷環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)：讓右手彎曲的四指與電流方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形電流軸線上的磁感線方向或是通電螺線管內(nèi)部磁感線的方向。（學(xué)生回答不全就做相應(yīng)的補(bǔ)充）師：對(duì)于電流周圍的磁場(chǎng)，我們還可以用一定的法則來判斷，就是安培定則。所以可以將一端看做N極，另一端為S極。（PPT放映圖片或過程，再放各電流周圍的磁感線的圖片，包括立體圖、橫截面圖、縱截面圖）師：同學(xué)們能不能分別總結(jié)出通電直導(dǎo)線①、環(huán)形電流②、通電螺線管③周圍的磁場(chǎng)的磁感線分布特點(diǎn)，同學(xué)們可以從磁場(chǎng)強(qiáng)弱和磁場(chǎng)的方向兩個(gè)方面來思考。用同樣的方法就可以得到電流周圍的磁場(chǎng)。師：所以磁體的磁極磁性最強(qiáng)，中間部分磁性弱。）師：再觀察以上幾個(gè)磁體的磁感線，你們能夠看出磁體哪部分磁場(chǎng)強(qiáng)，哪部分磁場(chǎng)弱嗎？生：磁極磁場(chǎng)強(qiáng)，中間部分磁場(chǎng)弱，離磁體遠(yuǎn)的地方磁場(chǎng)弱。（PPT放圖片，然后畫出條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線）師：提問：同學(xué)們對(duì)比電場(chǎng)線和以上幾個(gè)常見磁體的磁感線分布，能不能說出磁感線有哪些特點(diǎn)呢？生：假想的曲線，疏密表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱，磁感線某點(diǎn)的切線方向即該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向… 在同學(xué)們的回答中補(bǔ)充，如：磁感線方向，磁體外部從N極指向S極，磁體內(nèi)部從S極指向N極；磁感線是不相交、不中斷的閉合曲線；通過磁場(chǎng)任意一點(diǎn)總能有且只能畫出一條磁感線，即：在磁場(chǎng)中如果沒有畫出磁感線的地方不代表那里沒有磁場(chǎng)；磁感線分布是空間的，我們畫出來是將其投影在一個(gè)平面上。師：磁體周圍的磁場(chǎng)：當(dāng)我們?cè)跅l形磁體和蹄形磁體的周圍撒很多鐵屑，磁體吸引鐵屑，鐵屑將沿磁場(chǎng)排列起來；同樣，當(dāng)我們?cè)跅l形磁體周圍放上小磁針，小磁針N極指向?qū)⒀刂艌?chǎng)方向。：師：在電場(chǎng)的學(xué)習(xí)中，為了形象描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，我們引入了電場(chǎng)線。電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)。師：磁場(chǎng)與電場(chǎng)有沒有相似之處？從定義和性質(zhì)兩個(gè)方面來說。磁鐵是不是磁場(chǎng)的唯一來源？ 生：不是。性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用。（實(shí)驗(yàn)演示）師：為什么小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 生：受到磁場(chǎng)力的作用師：這個(gè)力的作用是誰給小磁針的呢？ 生：通電導(dǎo)體師：通電導(dǎo)體和小磁針并沒有直接接觸，這個(gè)力是怎么作用到小磁針上的？ 生：通過磁場(chǎng)師：進(jìn)一步能得到什么結(jié)論？ 生：電流周圍存在磁場(chǎng)師：除了磁體與磁體間，電流與磁體間有磁相互作用，電流與電流之間同樣有磁相互作用（實(shí)驗(yàn)演示），它們都是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。下面我們一起來感受一下奧斯特實(shí)驗(yàn)。生：磁體吸引鐵等物質(zhì)，磁帶、磁卡、磁盤，磁懸浮列車等師：磁在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域中隨處可見，包括生物體中也有磁現(xiàn)象。在現(xiàn)代磁現(xiàn)象已經(jīng)是我們生活中的常見現(xiàn)象。：師：人類對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用已有悠久的歷史，早在我國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就發(fā)現(xiàn)了天然磁石（四氧化三鐵）能夠吸引鐵和指示南北方向。師：是否磁體就是磁場(chǎng)的唯一來源呢，磁場(chǎng)與我們前面學(xué)習(xí)的電場(chǎng)有沒有相似之處呢？對(duì)于這些問題通過我們今天的學(xué)習(xí)后就能夠解決。師：磁體是不是每個(gè)部位磁性都一樣的，如果不是磁體的磁性是怎樣分布的呢？ 生：磁體各部分強(qiáng)弱不同，磁極磁性最強(qiáng)，而中間磁性最弱，幾乎為零。：師：在初中同學(xué)們就學(xué)習(xí)過磁場(chǎng)，學(xué)習(xí)了磁體的特點(diǎn)，同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)了磁體的哪些特性呢，磁體有幾個(gè)磁極，磁極相互作用規(guī)律是什么？ 生：兩個(gè)，南極和北極。揭示材料：磁懸浮列車、磁盤、腦磁圖檢測(cè) 強(qiáng)化材料：分析常見磁體周圍的磁場(chǎng)分布 延伸材料：放在磁體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 檢測(cè)材料：畫出磁體和電流周圍的磁場(chǎng) 磁鐵、奧斯特演示實(shí)驗(yàn)裝置、導(dǎo)線、粉筆、黑板、小磁針。難點(diǎn)：應(yīng)用安培定則判定電流磁場(chǎng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：A、安培定則的運(yùn)用。其基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體和電流有力的作用。B、磁場(chǎng)的方向：物理學(xué)中規(guī)定，磁場(chǎng)中小磁針靜止時(shí)N極所指的方向就是磁場(chǎng)的方向。情感：讓學(xué)生更加關(guān)注生活，體驗(yàn)身邊的物理現(xiàn)象并且能夠基本運(yùn)用所學(xué)來解釋這些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。識(shí)別幾種常見磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)，會(huì)畫出其磁場(chǎng)的分布。第一篇：《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教案要點(diǎn)《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：熟練運(yùn)用磁感線描述磁場(chǎng)，靈活運(yùn)用安培定則判斷磁場(chǎng)的方向，列舉磁現(xiàn)象在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。準(zhǔn)確理解磁場(chǎng)是存在磁體或電流周圍的一種物質(zhì)，能對(duì)放入其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用。將電場(chǎng)和磁場(chǎng)的研究方法類比，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合舊知識(shí)創(chuàng)新的能力。二、教學(xué)內(nèi)容A、安培定則的主要內(nèi)容：右手握住導(dǎo)線，拇指方向與電流方向一致，四指環(huán)繞方向?yàn)榇艌?chǎng)方向；右手彎曲方向與電流環(huán)繞方向一致，拇指指向是磁場(chǎng)方向。C、磁場(chǎng)的定義和基本性質(zhì)：磁體或電流周圍存在的一種特殊物質(zhì)。D、磁感線的主要特點(diǎn)：從N極出發(fā)回到S極形成閉合曲線；不中斷、不相交；疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱；磁感線某點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。B、磁場(chǎng)的定義及其基本性質(zhì)。四、教學(xué)材料導(dǎo)入材料：古代四大發(fā)明之一的司南，運(yùn)用了磁場(chǎng)。五、教學(xué)過程與方法教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。同名磁極相斥，異名磁極相吸。師：：在生活中同學(xué)們是不是都有這樣的體驗(yàn)，如果把兩個(gè)磁體相互靠攏但不接觸，會(huì)感覺到有力的作用，這種磁體與磁體之間的相互作用是通過什么來產(chǎn)生的呢？生：通過磁場(chǎng)，磁體周圍存在磁場(chǎng)。今天我們將學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》，大體掌握磁場(chǎng)。我們的祖先以此而發(fā)明了指南針。請(qǐng)同學(xué)們舉出一些生活中應(yīng)用磁的實(shí)例。在實(shí)際生活中電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象總是息息相關(guān)，丹麥物理學(xué)家奧斯特就抓住了這一特征，進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二者的聯(lián)系。模擬實(shí)驗(yàn)直導(dǎo)線（無電流通過）下水平放一個(gè)小磁針，小磁針發(fā)生不偏轉(zhuǎn)，閉合開關(guān)（有電流通過），小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。大家回想一下，從這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們得出哪些結(jié)論，能不能對(duì)磁場(chǎng)下定義并歸納出磁場(chǎng)的性質(zhì)？生：磁場(chǎng)定義：磁場(chǎng)是磁體或電流周圍存在的一種特殊物質(zhì)。師：現(xiàn)在我們就可以回答前面提出的問題了。電流的周圍也存在磁場(chǎng)。生：有。電場(chǎng)的性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用。現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)，它也是抽象存在的，我們?cè)撛趺醋屗@現(xiàn)出來呢？ 生：通過磁感線描述。將鐵屑或小磁針的排列方向用幾何曲線描繪出來。通常當(dāng)磁感線垂直于紙面向里用“”表示，垂直于紙面向外用“﹒”表示，類比箭頭和箭尾。師：為什么呢？生：磁極周圍的磁感線密集些，磁體越遠(yuǎn)磁感線越稀疏。我們從實(shí)驗(yàn)和理論分析都得到這樣的結(jié)論。電流周圍的磁場(chǎng)：同上，我們?cè)谕娭睂?dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管周圍撒上鐵屑，可以觀察到鐵屑沿著磁感線方向排列，模擬出磁感線分布的情況。生：①周圍磁感線特點(diǎn)：以導(dǎo)線上任意點(diǎn)為圓心的多組同心圓，越向外越稀疏，磁場(chǎng)越弱；②周圍磁感線特點(diǎn)：磁感線越向外越稀疏，內(nèi)部磁感線比環(huán)外密集即：內(nèi)部磁場(chǎng)比環(huán)外強(qiáng)；③周圍磁感線特點(diǎn)：內(nèi)部磁感線比外部密集，即：磁場(chǎng)內(nèi)部比外部強(qiáng)，外部磁感線類似條形磁鐵。內(nèi)部是平行且等距的直線，內(nèi)部是勻強(qiáng)磁場(chǎng)，外部是非勻強(qiáng)磁場(chǎng)。下面我們來看安培定則的主要內(nèi)容。（拇指指的方向可看成N極。在運(yùn)用安培定則時(shí)記住要領(lǐng)：當(dāng)四指指電流方向，那么拇指即磁場(chǎng)方向；四指指磁場(chǎng)方向，拇指即電流方向。：判斷小磁針偏轉(zhuǎn)方向和地磁場(chǎng)：師：物理學(xué)中規(guī)定，在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)小磁針N極受力方向（所指的方向）就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。請(qǐng)同學(xué)們自己畫出上面模擬奧斯特實(shí)驗(yàn)通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)。（黑板上畫出來）師：在環(huán)形電流②中心軸線上放一個(gè)小磁針（軸線上），試判斷哪端是N極？ 生：環(huán)形電流中心軸線指向紙面外的一端師：如果放置的小磁針與軸線成一個(gè)角度，小磁針將怎么偏轉(zhuǎn)？生：若向左成一個(gè)角度，逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)；若向右成一個(gè)角度，順時(shí)針偏轉(zhuǎn)。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果我就這樣放一個(gè)小磁針在桌面上，它靜止時(shí)N極指向哪里，為什么？ 生：北極（若回答不出原因，就直接解釋）因?yàn)槲覀兊牡厍蚓褪且粋€(gè)巨大的磁體，地球內(nèi)部和外部都存在磁場(chǎng)?？梢缘玫酱鸥芯€方向，根據(jù)磁場(chǎng)方向得出放在上面的小磁針靜止時(shí)N極指向北極。磁現(xiàn)象的電本質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們閱讀發(fā)展空間，從微觀角度來看磁現(xiàn)象。每個(gè)環(huán)形電流又對(duì)應(yīng)了一個(gè)磁場(chǎng)，所以可以把它等價(jià)得看成小磁體。當(dāng)這些小磁體取向一致的時(shí)候，這個(gè)物體就顯現(xiàn)出磁性；當(dāng)它們的取向完全混亂的時(shí)候，各個(gè)方向磁場(chǎng)相互抵消，那么物體就不顯磁性。當(dāng)將不顯磁性的物體放在磁場(chǎng)中，由于外界磁場(chǎng)的作用使內(nèi)部的小磁體取向一致（沿磁場(chǎng)方向），從而物體顯現(xiàn)出磁性，被磁化了。師：磁場(chǎng)的定義是什么？生：磁體或電流周圍存在的一種特殊物質(zhì)。師：磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向怎么描述？生：磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。也就是小磁針的受力方向。六、板書設(shè)計(jì)167。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行說明。主要介紹了生活中的磁現(xiàn)象、電流的磁效應(yīng)、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)和地磁場(chǎng)的知識(shí)，既是對(duì)初中學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)知識(shí)的一個(gè)延伸，也是我們今后學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度的一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生在初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁感應(yīng)線、電流磁場(chǎng)和電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，對(duì)磁的有關(guān)知識(shí)有了一定積累，而這些知識(shí)就為學(xué)習(xí)高中階段的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)，但是對(duì)于磁場(chǎng)具有什么性質(zhì)和作用、常見的磁現(xiàn)象和地磁場(chǎng)還了解不多，理論聯(lián)系實(shí)際還存在不足，所以繼續(xù)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)。1）我確定的知識(shí)目標(biāo)是：了解磁現(xiàn)象。理解磁場(chǎng)基本特性：對(duì)放入磁場(chǎng)里面的通電導(dǎo)線和磁體有力的作用。2）