【正文】 磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。【說(shuō)明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強(qiáng)度密切相關(guān)，幾種常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線的分布是一個(gè)非常基本的內(nèi)容，不掌握好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大影響。【說(shuō)明】“假說(shuō)”，是用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的命題。勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是一些間隔相同的平行直線。②磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，可舉特例說(shuō)明。m（三）小結(jié)：對(duì)本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)要的小結(jié)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)演示、分析、歸納、運(yùn)用使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計(jì)算。難點(diǎn)：左手定則的運(yùn)用（尤其是當(dāng)電流和磁場(chǎng)不垂直時(shí)，左手定則如何變通使用）。（二）新課講解第四節(jié)、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力 安培力：，．安培力的方向【演示】按照P85圖3。【說(shuō)明】左手定則是一個(gè)難點(diǎn)，涉及三個(gè)物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想像力還不強(qiáng)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達(dá)(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想像成三維圖形。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P99第一題補(bǔ)充練習(xí)：：（垂直于紙面向外）【演示】平行通電直導(dǎo)線之間的的相互作用（P97圖3。一般情況：當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與導(dǎo)線成θ角時(shí)，有F = ILBsinθ【注意】在推導(dǎo)公式時(shí)，要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個(gè)分量與原來(lái)的矢量是等效替代的關(guān)系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。教師應(yīng)該給學(xué)生指出：物理公式在作數(shù)學(xué)的等價(jià)變形時(shí)，其物理意義和適用范圍將會(huì)發(fā)生變化。而電流在磁場(chǎng)中某處受到的磁場(chǎng)力，與電流在磁場(chǎng)中放置的方向有關(guān)，電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場(chǎng)方向垂直。第五節(jié)、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用（1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，、了解電視顯像管的工作原理（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。也可以通過(guò)下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。再通過(guò)“思考與討論”（103頁(yè)），讓學(xué)生弄清相關(guān)問(wèn)題。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。（二）新課講解第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)1．磁現(xiàn)象（1）通過(guò)介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程和我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象（2）可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤(pán)、磁帶、磁卡、門(mén)吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來(lái)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。2．電流的磁效應(yīng)（1）介紹人類(lèi)認(rèn)識(shí)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過(guò)程。了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí) 驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開(kāi)了電磁學(xué)的大門(mén))，為后來(lái)法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)?！景鍟?shū)1】磁場(chǎng)的概念：磁體周?chē)嬖诘囊环N特殊物質(zhì)（看不見(jiàn)摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。用一個(gè)條形磁鐵來(lái)模擬地磁場(chǎng)，說(shuō)明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。宇宙中的許多天體都有磁場(chǎng)。2。它包括人生態(tài)度、人生信念、人生觀、世界觀及其相應(yīng)的良好的品質(zhì)。自然界中的磁體共有幾個(gè)磁極？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？?jī)蓚€(gè)不直接接觸的磁極之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？大家都掌握的非常好！其實(shí)我國(guó)古人對(duì)很早就發(fā)現(xiàn)了天然磁石可以吸引鐵器。物質(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)就叫做磁性?！景鍟?shū) 兩個(gè)磁極 S極、N極】自然界中的磁體總存在著兩個(gè)磁極，而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。但是又有人提出磁極不可能像電荷那樣單獨(dú)存在；磁體不會(huì)對(duì)帶電體產(chǎn)生直接的影響等等。（補(bǔ)充說(shuō)明安培后來(lái)改變立場(chǎng)）奧斯特做的實(shí)驗(yàn)裝置是這樣的，將導(dǎo)線沿南北方向平行放置在靜止的小磁針上方。首先我們讓導(dǎo)線內(nèi)電流方向由南向北，發(fā)現(xiàn)小磁針N極向東偏轉(zhuǎn)；再來(lái)反一下電流的方向，改為由北向南，大家注意小磁針的偏轉(zhuǎn)方向，小磁針的N極向南偏轉(zhuǎn)了。因此，奧斯特的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，也叫電流的磁效應(yīng)。將一段直導(dǎo)線或者線圈懸掛在蹄形磁鐵的兩極之間，通以電流，同學(xué)們覺(jué)得會(huì)有什么現(xiàn)象？不妨我們也來(lái)試一下，線圈懸掛在蹄形磁鐵兩極間，通電流，請(qǐng)大家注意觀察。那兩根通電導(dǎo)線之間會(huì)不會(huì)也有相互作用呢？我們也還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。接下來(lái)我們?cè)僮寖筛饘侔敉ㄍㄏ虻碾娏?，?qǐng)大家再次觀察金屬棒的運(yùn)動(dòng)。磁場(chǎng)是存在于磁體或電流周?chē)囊环N特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的相互作用，是一種媒介物，這就是磁場(chǎng)的定義?！景鍟?shū)畫(huà)圖解釋】同樣的，磁場(chǎng)的作用也是類(lèi)似的。磁場(chǎng)會(huì)對(duì)放入其中的磁體、電流或運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生力的作用，這是磁場(chǎng)的基本性質(zhì)。地磁場(chǎng)的南極在地球北極附近，地磁場(chǎng)的北極在地球南極附近。磁偏角沒(méi)有固定的數(shù)值，在地球上不同的位置磁偏角大小不同。比如我們家里用的電磁爐、銀行卡、磁帶以及磁懸浮列車(chē)等等都是“磁”在我們生活中的應(yīng)用。（3）利用磁化現(xiàn)象記錄信息，如磁帶，磁卡，磁盤(pán)等。耳機(jī)和電話(huà)的聽(tīng)筒也是這個(gè)道理。關(guān)于這方面的知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以自己下去找資料看看。但是地球的地理兩級(jí)與地磁兩級(jí)是不完全重合的，所以指南針并不能準(zhǔn)確地指南或指北。不僅我們實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵、蹄形磁鐵是磁體，我們居住著的地球也是一個(gè)大磁體。通電后，由電流的磁效應(yīng)我們知道，導(dǎo)線1的周?chē)鷷?huì)存在磁場(chǎng)，導(dǎo)線2正好在導(dǎo)線1產(chǎn)生的磁場(chǎng)之中，受到導(dǎo)線1對(duì)它的作用；所以導(dǎo)線2才會(huì)運(yùn)動(dòng)；導(dǎo)線1的運(yùn)動(dòng)則是因?yàn)樵趯?dǎo)線2產(chǎn)生的磁場(chǎng)中受到力的作用?！景鍟?shū)畫(huà)圖解釋】假設(shè)這里有一個(gè)帶電量為Q1的正電荷A，不遠(yuǎn)處有一個(gè)帶電量為Q2的正電荷B，那么它們之間會(huì)有相互作用。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，兩根導(dǎo)線沒(méi)有相互接觸，但是它們之間卻又相互作用。我先讓倆金屬棒通反向的電流，請(qǐng)大家注意金屬棒的運(yùn)動(dòng)。那通電線圈為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？XX同學(xué)，你覺(jué)得呢？ 通電線圈在蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中受到力的作用。其實(shí)大家可以帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)線通電前，小磁針是靜止的；而導(dǎo)線通電之后，小磁針才發(fā)生偏轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。楊、安培等等。那電和磁之間是否存在著某種聯(lián)系呢？其實(shí)很多年前，物理學(xué)家們就有過(guò)同樣的猜想?！敬朋w：具有磁性的物體】 磁體的各個(gè)部分磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。12世紀(jì)初，我國(guó)就將指南針用于航海了。第五篇：磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)講稿磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)不知道大家注意沒(méi)有，自然界的候鳥(niǎo)和海龜在長(zhǎng)途遷徙的過(guò)程中卻不會(huì)迷路；社會(huì)生產(chǎn)中我們能夠利用三峽大壩的蓄水來(lái)發(fā)電；生活中我們也能夠利用磁卡來(lái)辨別身份！為什么呢？前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對(duì)恒定電流的知識(shí)有了一定程度掌握；接下來(lái)我們將深入學(xué)習(xí)和我們生活密切相關(guān)的磁場(chǎng)知識(shí)。完成問(wèn)題與練習(xí)（作練習(xí)）學(xué)習(xí)本課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行三種情感教育：學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，即學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。（三）對(duì)本節(jié)知識(shí)做簡(jiǎn)要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。情感教育：通過(guò)類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和向外拓展的能力。情感教育：通過(guò)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微小現(xiàn)象細(xì)致觀察，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)的良好習(xí)慣和精神。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。（二）過(guò)程與方法利用類(lèi)比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。最后讓學(xué)生回憶 “示波管的原理”，通過(guò)對(duì)比看看二者的差異。［學(xué)生答］I的微觀表達(dá)式為I=nqSv［問(wèn)題］這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？［學(xué)生答］F安=BIL ［問(wèn)題］這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ ［學(xué)生答］這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS.［問(wèn)題］每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？ ［學(xué)生答］安培力可以看作是作用在每個(gè)運(yùn)動(dòng)上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS,所以F= F安/nLS = BIL/nLS = nqvSLB/nLS =qvB 洛倫茲力的計(jì)算公式（1）當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)（v┴B）F = qvB（2）當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí)（v∥B）F = qvBsinθ 上兩式各量的單位： F為牛（N），q為庫(kù)倫（C），v為米/秒（m/s）, B為特斯拉（T）最后，通過(guò)“思考與討論”，說(shuō)明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動(dòng)的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對(duì)運(yùn)動(dòng)的帶電粒子總是不做功的。［過(guò)渡語(yǔ)］運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問(wèn)題］如圖（2）判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏?，乙圖安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳拢?電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系.（電流方向和正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，和負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反）③.F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反.）④.電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.（學(xué)生分析總結(jié)）（2）、洛倫茲力方向的判斷——左手定則伸開(kāi)左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的正方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學(xué)生明確】：正電荷運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。51）［教師］說(shuō)明電子射線管的原理： 說(shuō)明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)而形成的電子流，轟擊到長(zhǎng)條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡，磁鐵是用來(lái)在陰極射線周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)的，還應(yīng)明確磁場(chǎng)的方向。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。然后回答.：電流表主要由哪幾部分組成的？數(shù)分鐘后，教師出示實(shí)物投影并課件演示圖1［學(xué)生答］電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、：永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤(pán).（最基本的是磁鐵和線圈）教師提示注意：a、鐵芯、線圈和指針是一個(gè)整體；b、蹄形磁鐵內(nèi)置軟鐵是為了（和鐵芯一起）造就輻向磁場(chǎng)；c、觀察——鐵芯轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)螺旋彈簧會(huì)形變。應(yīng)該提醒學(xué)生注意安培力與庫(kù)侖力的區(qū)別。①公式B=F/IL是根據(jù)放置于給定磁場(chǎng)中的給定點(diǎn)上的檢驗(yàn)電流(電流元)受力情況，來(lái)確定這一位置的磁場(chǎng)的性質(zhì)，它對(duì)任何磁場(chǎng)中的任何點(diǎn)都是適用的。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別安培定則和左手定則，并且用這兩個(gè)定則去解釋“平行通電導(dǎo)線之間的相互作用”這一演示實(shí)驗(yàn)，解釋時(shí)應(yīng)明白左邊的通電導(dǎo)線受到的安培力是右邊的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場(chǎng)施加的，反之亦然。*一般情形的安培力方向法則介紹?結(jié)論：電流和磁場(chǎng)可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場(chǎng)方向垂直，用左手定則時(shí)，磁場(chǎng)不一定垂直穿過(guò)手心，只要不從手背傳過(guò)就行。（1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.