【正文】 磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。【說明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強度密切相關(guān)，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非?；镜膬?nèi)容，不掌握好，對后面的學(xué)習(xí)有很大影響。【說明】“假說”，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。②磁通量是標(biāo)量，但有正、負之分，可舉特例說明。m（三）小結(jié)：對本節(jié)各知識點做簡要的小結(jié)。（二）過程與方法通過演示、分析、歸納、運用使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計算。難點：左手定則的運用（尤其是當(dāng)電流和磁場不垂直時，左手定則如何變通使用）。（二）新課講解第四節(jié)、磁場對通電導(dǎo)線的作用力 安培力：，．安培力的方向【演示】按照P85圖3。【說明】左手定則是一個難點，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想像力還不強，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想像成三維圖形。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P99第一題補充練習(xí)：：（垂直于紙面向外）【演示】平行通電直導(dǎo)線之間的的相互作用（P97圖3。一般情況：當(dāng)磁感應(yīng)強度B的方向與導(dǎo)線成θ角時，有F = ILBsinθ【注意】在推導(dǎo)公式時，要讓學(xué)生明確兩點：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個分量與原來的矢量是等效替代的關(guān)系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。教師應(yīng)該給學(xué)生指出：物理公式在作數(shù)學(xué)的等價變形時，其物理意義和適用范圍將會發(fā)生變化。而電流在磁場中某處受到的磁場力，與電流在磁場中放置的方向有關(guān)，電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場方向垂直。第五節(jié)、磁場對運動電荷的作用（1課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，、了解電視顯像管的工作原理（二）過程與方法通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。讓學(xué)生認真體會科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實驗驗證”。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。也可以通過下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。再通過“思考與討論”（103頁），讓學(xué)生弄清相關(guān)問題。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。（二）新課講解第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場1．磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象。2．電流的磁效應(yīng)（1）介紹人類認識電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實 驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)?！景鍟?】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。宇宙中的許多天體都有磁場。2。它包括人生態(tài)度、人生信念、人生觀、世界觀及其相應(yīng)的良好的品質(zhì)。自然界中的磁體共有幾個磁極？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？大家都掌握的非常好！其實我國古人對很早就發(fā)現(xiàn)了天然磁石可以吸引鐵器。物質(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)就叫做磁性?！景鍟?兩個磁極 S極、N極】自然界中的磁體總存在著兩個磁極，而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。但是又有人提出磁極不可能像電荷那樣單獨存在；磁體不會對帶電體產(chǎn)生直接的影響等等。（補充說明安培后來改變立場）奧斯特做的實驗裝置是這樣的，將導(dǎo)線沿南北方向平行放置在靜止的小磁針上方。首先我們讓導(dǎo)線內(nèi)電流方向由南向北，發(fā)現(xiàn)小磁針N極向東偏轉(zhuǎn)；再來反一下電流的方向，改為由北向南，大家注意小磁針的偏轉(zhuǎn)方向，小磁針的N極向南偏轉(zhuǎn)了。因此，奧斯特的實驗說明電流可以產(chǎn)生磁場，也叫電流的磁效應(yīng)。將一段直導(dǎo)線或者線圈懸掛在蹄形磁鐵的兩極之間，通以電流，同學(xué)們覺得會有什么現(xiàn)象？不妨我們也來試一下，線圈懸掛在蹄形磁鐵兩極間，通電流，請大家注意觀察。那兩根通電導(dǎo)線之間會不會也有相互作用呢？我們也還是用實驗來探究一下。接下來我們再讓兩根金屬棒通通向的電流，請大家再次觀察金屬棒的運動。磁場是存在于磁體或電流周圍的一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的相互作用，是一種媒介物，這就是磁場的定義?！景鍟媹D解釋】同樣的，磁場的作用也是類似的。磁場會對放入其中的磁體、電流或運動電荷產(chǎn)生力的作用，這是磁場的基本性質(zhì)。地磁場的南極在地球北極附近，地磁場的北極在地球南極附近。磁偏角沒有固定的數(shù)值，在地球上不同的位置磁偏角大小不同。比如我們家里用的電磁爐、銀行卡、磁帶以及磁懸浮列車等等都是“磁”在我們生活中的應(yīng)用。（3）利用磁化現(xiàn)象記錄信息，如磁帶，磁卡，磁盤等。耳機和電話的聽筒也是這個道理。關(guān)于這方面的知識，有興趣的同學(xué)可以自己下去找資料看看。但是地球的地理兩級與地磁兩級是不完全重合的，所以指南針并不能準確地指南或指北。不僅我們實驗用的條形磁鐵、蹄形磁鐵是磁體，我們居住著的地球也是一個大磁體。通電后，由電流的磁效應(yīng)我們知道，導(dǎo)線1的周圍會存在磁場，導(dǎo)線2正好在導(dǎo)線1產(chǎn)生的磁場之中，受到導(dǎo)線1對它的作用；所以導(dǎo)線2才會運動；導(dǎo)線1的運動則是因為在導(dǎo)線2產(chǎn)生的磁場中受到力的作用。【板書畫圖解釋】假設(shè)這里有一個帶電量為Q1的正電荷A，不遠處有一個帶電量為Q2的正電荷B，那么它們之間會有相互作用。在剛才的實驗中，兩根導(dǎo)線沒有相互接觸，但是它們之間卻又相互作用。我先讓倆金屬棒通反向的電流，請大家注意金屬棒的運動。那通電線圈為什么會運動呢？XX同學(xué)，你覺得呢？ 通電線圈在蹄形磁鐵的磁場中受到力的作用。其實大家可以帶著這個問題繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)線通電前，小磁針是靜止的；而導(dǎo)線通電之后，小磁針才發(fā)生偏轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們就來現(xiàn)場觀看一下這個實驗。楊、安培等等。那電和磁之間是否存在著某種聯(lián)系呢？其實很多年前，物理學(xué)家們就有過同樣的猜想。【磁體：具有磁性的物體】 磁體的各個部分磁性強弱不同，磁性最強的區(qū)域叫磁極。12世紀初，我國就將指南針用于航海了。第五篇：磁現(xiàn)象與磁場講稿磁現(xiàn)象與磁場不知道大家注意沒有，自然界的候鳥和海龜在長途遷徙的過程中卻不會迷路；社會生產(chǎn)中我們能夠利用三峽大壩的蓄水來發(fā)電；生活中我們也能夠利用磁卡來辨別身份！為什么呢？前面一段時間的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對恒定電流的知識有了一定程度掌握；接下來我們將深入學(xué)習(xí)和我們生活密切相關(guān)的磁場知識。完成問題與練習(xí)（作練習(xí)）學(xué)習(xí)本課后對學(xué)生進行三種情感教育：學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，即學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。（三）對本節(jié)知識做簡要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。情感教育：通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和向外拓展的能力。情感教育：通過演示奧斯特實驗培養(yǎng)學(xué)生對微小現(xiàn)象細致觀察，并對現(xiàn)象進行總結(jié)的良好習(xí)慣和精神。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比較法使學(xué)生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。最后讓學(xué)生回憶 “示波管的原理”，通過對比看看二者的差異。［學(xué)生答］I的微觀表達式為I=nqSv［問題］這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？［學(xué)生答］F安=BIL ［問題］這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ ［學(xué)生答］這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS.［問題］每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？ ［學(xué)生答］安培力可以看作是作用在每個運動上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS,所以F= F安/nLS = BIL/nLS = nqvSLB/nLS =qvB 洛倫茲力的計算公式（1）當(dāng)粒子運動方向與磁感應(yīng)強度垂直時（v┴B）F = qvB（2）當(dāng)粒子運動方向與磁感應(yīng)強度方向成θ時（v∥B）F = qvBsinθ 上兩式各量的單位： F為牛（N），q為庫倫（C），v為米/秒（m/s）, B為特斯拉（T）最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的。［過渡語］運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問題］如圖（2）判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下）②.電流方向和電荷運動方向的關(guān)系.（電流方向和正電荷運動方向相同，和負電荷運動方向相反）③.F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負電荷所受的洛倫茲力的方向相反.）④.電荷運動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.（學(xué)生分析總結(jié)）（2）、洛倫茲力方向的判斷——左手定則伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運動的反方向，那么拇指所指的正方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學(xué)生明確】：正電荷運動方向應(yīng)與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。51）［教師］說明電子射線管的原理： 說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場的，還應(yīng)明確磁場的方向。最后了解洛倫茲力的一個應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。然后回答.：電流表主要由哪幾部分組成的？數(shù)分鐘后，教師出示實物投影并課件演示圖1［學(xué)生答］電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、：永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤.（最基本的是磁鐵和線圈）教師提示注意：a、鐵芯、線圈和指針是一個整體；b、蹄形磁鐵內(nèi)置軟鐵是為了（和鐵芯一起）造就輻向磁場；c、觀察——鐵芯轉(zhuǎn)動時螺旋彈簧會形變。應(yīng)該提醒學(xué)生注意安培力與庫侖力的區(qū)別。①公式B=F/IL是根據(jù)放置于給定磁場中的給定點上的檢驗電流(電流元)受力情況，來確定這一位置的磁場的性質(zhì)，它對任何磁場中的任何點都是適用的。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別安培定則和左手定則，并且用這兩個定則去解釋“平行通電導(dǎo)線之間的相互作用”這一演示實驗，解釋時應(yīng)明白左邊的通電導(dǎo)線受到的安培力是右邊的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場施加的，反之亦然。*一般情形的安培力方向法則介紹?結(jié)論：電流和磁場可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場方向垂直，用左手定則時，磁場不一定垂直穿過手心，只要不從手背傳過就行。（1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.